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教学设计
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摘 要：
◇《植树问题》教学设计
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学四年级下册第117～118页例1及有关练习。
【教学目标】
（1）理解和掌握在一条线段上植树问题的规律，引导学生用画线段的方法分析理解题意，会正确解决类似的数学问题。
（2）使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。
（3）初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。
（4）让学生感受数学知识在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。...
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教学设计
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇植树问题
植树节那天，我和上五年级的表妹，上三年级的表弟去植树。我问园林叔叔在这条路上共要栽多少棵树，园林叔叔故意卖关子说：“这长3600米的公路两旁，从起点到终点原来每隔60米一棵树，现在要在树与树之间等距离增加3棵树，求这条公路现在栽了多少棵树？”听完，我和表妹、表弟便算开了，我想，要是在树与树之间的60米内等距离增加3棵树，也就是把60米分成了3+1=4（段）。那么，每60米分成了4段，每段就是60÷4=15（米）。突然，我想到这样就可以转化成一个简单的植树问题：一条长3600米的公路两旁从起点到终点每隔15米栽一棵树，共可以栽多少棵树？先把总路程除以每段长的米数，就得出3600÷[60÷（3+1）]=340（棵）树，再把（340棵树+1）×2=682（棵）树，做完后，我连忙拿到表妹面前，发现，她跟我做法一样，只不过她是分步做的，我高兴地把答案告诉园林叔叔，园林叔叔赞许地说我们做对了！这时，一阵春风吹来，暖洋洋的，我和表弟、表妹热火朝天地植起树来……...
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课件
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◇课件...
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樱花
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摘 要：
◇大江长河终尽头，唯有瀑布惹心欢。
澎湃过后细水流，我在岸边独自怜。
樱花开放了，参观的人络绎不绝。花瓣洋洋洒洒飘落下了，一朵完整的落到我的头顶，于是我就在纳闷，她到底在为谁开放呢？为那参观的人们？那她为何在我们来临之际就开始凋谢呢？
如果她是为那春风的滋润，大地的养育，她来的为时过早了，为何不与众花一起谢礼呢？我想这一切都是她的孤傲，这也她的美丽所在，她不害怕用生命来换取辉煌她的凋谢只不过是对世俗的眼光的藐视。
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课件
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◇课件...
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教育故事
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摘 要：
◇回想起自己刚教课改实验班那会儿，有件事深深的留在了我的脑海里。当时，在我们教室两边的墙上，整整齐齐地贴着两排精美的成长记录袋。封面上是孩子们自己设计的美丽图案，每一个记录袋里都装着孩子们美好的心愿。他们非常喜欢和重视自己的成长记录袋。每天总有一些新鲜的玩意儿拿到我面前，“老师，这张我能放进去吗？”我看到的都是优秀的作业、图片、手工制作、课外认识的字。我总是满意地说：“做得真好，放吧！”后面不会忘记鼓励一句：“你很了不起，进步可真不小啊！”孩子们会开心地跑去。我知道这时的他们很兴奋，也很自豪。可就是那一次，正是那件事，让自以为很关心、尊重学生的我发现自己是一个多么不称职的班主任啊。 ...
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植树问题教学设计
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摘 要：
◇
植树问题公式：直线植树： 距离/间隔 +1 = 棵数 四周植树： 距离/间隔 -1 = 棵数关于《植树问题》 《植树问题》这节课现在的案例很多，但因为这是一堂发展学生思维能力的课，所以怎样的教学目标定位才是适合学生的发展的，应该说是很难把握的。其次是第一节课要学生学到什么？是掌握其中一点（棵数=段数+1），还是在此基础上，让学生对这一问题有一个整体的把握，即既要理解+1的原因，又要理解—1的原因，和不加不减的原因。...
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植树问题反思
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摘 要：
◇《植树问题》这节课现在的案例很多，但因为这是一堂发展学生思维能力的课，所以怎样的教学目标定位才是适合学生的发展的，应该说是很难把握的。其次是第一节课要学生学到什么？是掌握其中一点（棵数=段数+1），还是在此基础上，让学生对这一问题有一个整体的把握，即既要理解+1的原因，又要理解—1的原因，和不加不减的原因。
宋晶晶
老师结合多种版本的案例，给我们演绎了一堂精彩的数学课，我觉得她在了解学生的基础上，使相当一部分学生在原有的知识基础上，对植树问题的原因理解的更透彻了。 这节课的主要过程是通过生活中的例子，引导学生通过画图等，体验段数和棵数之间的关系，得出结论，再通过举例使学生联系生活，对生活中的例子进行辨析，在辨析中进一步理解+1的原因。最后通过闯关活动，激励学生去攻克一个又一个难关（3个变化题），使全体学生都能积极思考，从中进一步理解植树问题的内涵。在交流、反馈中，还引导学生应用一一对应的思想去思考验证，对中下学生的体验和理解帮助很大。 ...
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读《爱弥儿》有感
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摘 要：
◇卢梭是一个让我非常感动和欣赏的人。他那对子女的爱，说得更宽广一点，对整个人类的爱让我震撼。这种爱深入到人的各个方面，具体而细致，温柔而安详，博大而深厚，特别是他对羁绊人的旧腐朽制度。如今，读他的经典教育著作，无不可以强烈地感受到他那排山倒海的气势和无比广大的胸襟。在《爱弥耳》一书中，卢梭把自己描写成一个教师，把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到20岁成长和受教育的全过程，从中阐述了作者“自然教育”的思想。他与爱弥尔的对话中涉及了幸福观、健康观、运动观、长寿观、爱情观、择偶观、幼儿初期培养观，母亲的职能观、父亲职能观，同情心观等等，从他的这些教育观点中我们可以清楚的看到他的教育理念是培养一个健康、充满理性、博爱处处散发着美感、高尚的人。因此，他在此书中所阐述的许多育人的道理都深深地震撼了我，例如： ...
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有效提问
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◇数 学 教 研 活 动
时 间
2007年6月13日
地 ...
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◇2007年述职报告
一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。...
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◇辅导后进生的工作总结
苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子”。作为教师，我爱每一个学生，尤其对后进生，我更倾注了大量的心血。
后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。...
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◇垂直与平行
教学目标：
1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。
2、使学生通过探究活动知道在同一个平面内两条直线存在着相交、平行的位置关系，掌握垂直、平行的概念。
3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生合作探究的学习意识。
教学重难点：
1、正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。...
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◇教学工作总结
仰天湖小学 ...
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◇“约数和倍数”教学案例
教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第十册第39-40页“约数和倍数”。教学目标： 1．知识目标：使学生理解整除的意义，理清“除尽”和“整除”的关系；理解和掌握约数和倍数的意义，了解约数和倍数相互依存的关系。 2．能力目标：能判断一个数能否被另一个数整除，会根据约数和倍数的意义描述两个数之间的关系，培养学生根据信息进行分类、总结、概括的能力，培养学生会进行初步的观察、比较、分析、判断、概括的能力。 3．情感目标：渗透初步的辩证唯物主义思想教育；并通过各种方式，激发学生的交流、对话的意识，积极探索的精神，从而树立学好数学的自信心。 教学重点：理解和掌握整除的意义、约数和倍数的意义。 教学难点：引导学生探索并理解约数和倍数之间的相互依存的关系。教学过程：一、创设情境1.交流生活中的数学信息师：（拿着数学课本）问这是一本？生：数学课本师：“数学”就是关于“数”的学问，我们的身边有“数”吗？生：有师：你能举几个例子吗？生1：我有7本书。生2：我有3个好朋友。生3：我们班里有26名女同学。……2．根据信息组成应用题。师：今天老师也带来了一些数学信息，让我们一起来看一下吧！（课件出示）A组 ...
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◇“约数和倍数”教学反思
参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有非常重要的价值。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。参与的根本目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习。因此，积极参与和有效参与二者就缺一不可。“约数和倍数”就是在这种理念指导下的有效尝试。（一）、积极参与是学生自主学习的前提。从情感上愿意学习就是积极学习，积极学习的情绪状态下学习效果最佳。因此积极参与是学生自主学习的前提。本节课从以下三个方面可以看出学生的参与是积极的：1、情绪饱满，积极学习。本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，从开头的列举生活中的数学信息、看信息列算式、到算式分类，学生充分发表自己的观点；再到后面的练习，“练说倍数和约数”、“判断”、“咏雪”、到“动脑筋离课堂”就更热闹了，学生每人都想自己说。学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热烈地交流，这些充分说明了学生具有浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。2、频繁交往。扩大参与。素质教育强调面向全体，要求学生积极参与、全员参与，这就要求教者要为学生提供更广阔的交往空间，这种交往应该是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，多次采用合作学习，学生都是人人参与，个个动脑、动口又动手。这些生生之间的交往，既为学生交往提供了广阔的空间，又能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。（二）、有效参与是自主学习的保证。新课程的培养目标是培养会学习的人。只有学会怎样去学，也就是会自主学习才能适应终身教育，而有效参与恰恰是思维的参与，思维的真正参与就能开发智力，培养创新能力。因此，有效参与是学生自主学习的保证。在本节课中有效参与表现为：1、思维活跃。这是学生真正参与教学的关键所在。在本节课中，学生对除法算式的分类必须独立思考，约数和倍数的概念必须自己看书自学，“动脑筋离课堂”也不是随便乱猜就可以离开课堂，要考虑哪些数是符合要求的才能猜出，知识的构建图要理顺新旧知识的关系才能完成。一句话，没有思考就不会有真正的收获。2、独立学习时间多。独立学习的时间就是学生自由支配的时间。自由支配的时间是学生主体参与的必要条件，也是个性发展的必要条件。本节课的课堂教学中，教师努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思考时间。3、表现机会充分。表现是社会人发展的途径。小学生在校学习的过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，从对除法算式进行各种各样的分类引入整除开始，教师是处处放手，真正做到学生会说的教师不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。尤其在对待学生学习结果的处理上，“总结”这一大环节教师没有去做，而是给学生一种极好的自我反思的机会。 综观整堂课，尽管内容枯燥抽象，而且内容较少，我力求：教师灌输得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作交流多，学生自主学习多，教师只是一个组织者、引导着和参与者，努力让学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，切身去感受学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的发展，满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。...
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◇反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害
某天课间，有个学生小心翼翼的走到办公室门口，局促不安地走到数学老师面前，小声地说：“老师，我这道题不会做。”教师接过本子，扫一眼，见是我刚讲过的题型，只是数字变了一下而已，火气一下子就上来了：“你上课干嘛去了，我讲的时候又不注意认真听，现在只把数字改了一下就不会做了，你不知道就按黑板上讲的方法把数改一下吗？去，再不会做就去问认真听了课的同学”。
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◇《爱的教育》读后感——爱的人生
花了整整一个月的时间，终于把这本厚厚的《爱的教育》读完了。读完后给我的第一感触，那就是——爱。
这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。例如，每月故事中——马可尔万里寻母的故事。文中讲到了因父母负债,马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作.妈妈刚离开时,还和家里保持着联络。可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后,就和家里失去了联络。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信，家里更冷请了。父子三人每日以泪洗面，马可尔想妈妈想的快死了。终于，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功。筹备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，马可尔和妈妈终于重逢了……读到这里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己。和马可尔同样的岁数，却显得样无知，那样渺小。只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒。真是太不应该了……...
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◇如何上好数学课
学习态度、习惯和方法对成绩的影响
一、方法
数学学习离不开代数和几何，所以这两个数学的分支有不同的学习方法。代数注重变化的能力，几何注重抽象思维、辨别图形的能力。所以说在面对代数和几何的时候要不同的对待。经过网上的查阅，主要看到的方法是这一种：
1.代数学习法。
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◇如何提高数学成绩的点滴体会
就如何提高数学成绩谈一下我的点滴体会：
我现在所教的四乙班孩子数学基础比较差，很多家庭对孩子的学习不重视，自接班后每隔一段时期我与家长进行沟通，让家长更多的配合老师。让家长知道自己孩子的优点与不足，并针对孩子的一些小毛病共同制定改进措施与学习计划。
下面说一下在数学课上我对班级孩子的一些要求：
一、课内重视听讲，课后及时复习。 新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视学生课内的学习效率，引导学生运用正确的学习方法。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习巩固不留疑点。二、适当多做题，养成良好的解题习惯。...
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两位数减一位数和整十数的教学反思
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◇两位数减一位数和整十数的教学反思
1、 让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。本科的教学设计充分利用教材提供的资源，根据学生的年龄特征，创设学生喜闻乐见的教学情境，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于培养学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。
2、 引导学生独立思考与合作交流。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。...
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两位数减一位数和整十数的教学案例
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◇教学目标：
1、 联系已有的知识，让学生经理两位数减一位书和整十书的计算过程，掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2、 使学生能用所学知识，解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，感受数学与生活的联系，增强数学意识。
3、 培养学生学习数学的热情，以及动手实践、合作交流的能力。
教学重难点：
理解算理，掌握口算的方法。
教具准备：
课件、计数器、算式卡片等。
学具准备：
小棒、计数器
教学过程：
一、以境激趣，导入新课
1、 ...
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浅谈数学课中的德育渗透
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摘 要：
◇ 浅谈数学课中的德育“渗透”一、联系实际，进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：一年级教学“元、角、分的认识”，可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用；二年级教学“万以内的加法和减法”时，要使学生知道已学过的“１００以内的加法和减法”不能满足人们在工作和生活中的需要，这部分知识在今后的学习以及人们在工作和生活中要经常用到；三年级教学“三步计算式题”时，可以介绍“小括号”在实际中的应用和在运算顺序中的作用；四年级教学“三角形、平行四边形”时，可以介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建设中的应用；五年级教学“比例尺”时，可以介绍按“比例尺”计算“图上距离”或“实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。...
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关键 词：
”考好数学的”四大绝招
关联信息：
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摘 要：
◇”考好数学的”四大绝招考试中,如何在有限的时间内发挥自己的水平,对每位同学来说是一件很重要的事。同学们可以从以下几个方面进行数学题的解答。一、把 握审题与解题的关系 有的同学对审题重视不够，匆匆一看便急于下笔，以致题目的条件与要求都没吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只要耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。二、把 握“会做”与“得分”的关系 ...
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读《爱弥儿》有感
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名称-普通档案 分值-1 级别---- 等第----
摘 要：
◇读《爱弥儿》有感
卢梭是一个让我非常感动和欣赏的人。他那对子女的爱，说得更宽广一点，对整个人类的爱让我震撼。这种爱深入到人的各个方面，具体而细致，温柔而安详，博大而深厚，特别是他对羁绊人的旧腐朽制度。如今，读他的经典教育著作，无不可以强烈地感受到他那排山倒海的气势和无比广大的胸襟。在《爱弥耳》一书中，卢梭把自己描写成一个教师，把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到20岁成长和受教育的全过程，从中阐述了作者“自然教育”的思想。他与爱弥尔的对话中涉及了幸福观、健康观、运动观、长寿观、爱情观、择偶观、幼儿初期培养观，母亲的职能观、父亲职能观，同情心观等等，从他的这些教育观点中我们可以清楚的看到他的教育理念是培养一个健康、充满理性、博爱处处散发着美感、高尚的人。因此，他在此书中所阐述的许多育人的道理都深深地震撼了我，例如： ...