档案主题：
关键 词：
四年级下册期中
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇四年级数学期中试卷
班级________姓名_____得分______
一、填空。
⑴20.085它的小数点右边的第二位是( )位,计数单位是( )
它的小数点左右两边的零各在( )位和( ),它们的计数单位分别是( )和( ...
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小数
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇生活中的小数的练习
班级: 姓名：
一、填空并背下来。
1千米=（ ）米 1米=（ ...
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第一次自己买鞋
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇ 4月1日 星期三 阴天
第一次自己买鞋
妈妈为了锻炼我，要我自己上街买一双鞋子。 ...
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买东西的学问
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摘 要：
◇2009年3月24日 多云
今天，妈妈要我陪她去超市买东西，也要考我几个数学问题。
到了超市，我看到许多相同的商品，只是大小不一样，价格也不同。妈妈把我带到牛奶区，指了指蒙牛酸牛奶的小瓶装和大瓶优惠装，让我确定买哪种好。小瓶装250克，2.5元一瓶；大瓶装的500克，优惠价4元一瓶。这样清楚的看到，两瓶小瓶牛奶就等于一瓶大瓶优惠装牛奶；我再看看价格，小瓶买两瓶就要5元钱，而大瓶的买一瓶还只要4元钱，看吧，大瓶优惠装牛奶通常都比小瓶牛奶便宜、实惠，所以我确定买大瓶优惠装的好。...
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生活中的数学
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇2009年3月22日 星期日 晴
生活中的数学
今天下午，妈妈带我到她同事家玩。妈妈的同事家有一个小弟弟，我觉得小弟弟很可爱，就问阿姨：“这个小弟弟多少岁了？”阿姨笑着说：“我听你妈妈说你奥数学得不错，去年还得了全国二等奖。今天我出道题给你做，你算了就知道小弟弟的年龄了。”阿姨想了想接着说：“我24年前的年龄相当于我儿子5年后的年龄；一年前，我和他的年龄和是35岁。你能算出来吗？”...
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买 房 记
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇
买 房 记
2009年3月15日 四丁班 高许
最近，我家看中了一套住房。
我们准备买时却被打住了，它有120平方米每1平方米
要5000元，现在因为房子刚刚推出所以可以打九五折，而
有两种付款方式，一种是一次付清，一种是按揭。而一次性
付清可以打九折，按价格来算房价是120*5000=600000(元)...
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妈妈的难题
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇数 学 日 记
2009年3月29日 星期日 晴
妈妈的难题
有一次，我和大伙去旅游。下午我们刚好游完几个景点回到了宾馆，妈妈说了一句话：“小朋友们!反正现在到了酒店也没啥事做，不如我们来搞一个“智力抢答赛”吧，怎么样?”“好嘞！”大家极力赞成。...
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学校家庭安全（二）
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇学校家庭安全（二）
课间活动安全
教学内容：课间活动安全常识
教学目标1． 知道在课间活动中要按顺序、守规则。2． 能用正反事例说明课间活动要守秩序。3． 懂得课间活动守秩序，大家才能愉快又安全。愿意在课间活动中守秩序，高高兴兴参加各项活动。
教学重点：
学生知道课间活动守秩序应该怎样做。
教学难点：为什么课间活动要守秩序。
教学过程：
...
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关键 词：
自然界安全教育(一)
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇自然界安全教育(一)
得了雪盲怎么办?
教学目标:
1、初步了解雪盲的产生原因和症状。
2、通过学习，学生知道得了雪盲的自救方法。
教学重点：
初步了解雪盲的产生原因和症状。
教学难点：
通过学习，学生知道得了雪盲的自救方法。
教学时间：一课时
教学准备：
纱布、金霉素膏、四环素眼膏...
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关键 词：
自然界安全教育(一)
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇自然界安全教育(一)
得了雪盲怎么办?
教学目标:
1、初步了解雪盲的产生原因和症状。
2、通过学习，学生知道得了雪盲的自救方法。
教学重点：
初步了解雪盲的产生原因和症状。
教学难点：
通过学习，学生知道得了雪盲的自救方法。
教学时间：一课时
教学准备：
纱布、金霉素膏、四环素眼膏...
档案主题：
关键 词：
自然界安全教育(一)
关联信息：
名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇自然界安全教育(一)
得了雪盲怎么办?
教学目标:
1、初步了解雪盲的产生原因和症状。
2、通过学习，学生知道得了雪盲的自救方法。
教学重点：
初步了解雪盲的产生原因和症状。
教学难点：
通过学习，学生知道得了雪盲的自救方法。
教学时间：一课时
教学准备：
纱布、金霉素膏、四环素眼膏...
档案主题：
关键 词：
自然界安全教育(一)
关联信息：
名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇自然界安全教育(一)
得了雪盲怎么办?
教学目标:
1、初步了解雪盲的产生原因和症状。
2、通过学习，学生知道得了雪盲的自救方法。
教学重点：
初步了解雪盲的产生原因和症状。
教学难点：
通过学习，学生知道得了雪盲的自救方法。
教学时间：一课时
教学准备：
纱布、金霉素膏、四环素眼膏...
档案主题：
关键 词：
自然界安全教育(一)
关联信息：
名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇自然界安全教育(一)
得了雪盲怎么办?
教学目标:
1、初步了解雪盲的产生原因和症状。
2、通过学习，学生知道得了雪盲的自救方法。
教学重点：
初步了解雪盲的产生原因和症状。
教学难点：
通过学习，学生知道得了雪盲的自救方法。
教学时间：一课时
教学准备：
纱布、金霉素膏、四环素眼膏...
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家庭生活安全
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摘 要：
◇学校家庭安全（四）
家庭生活安全
教学内容：
家庭生活安全常识
教学目标1、 知道在家庭生活中要注意安全。2、 学会在家庭生活中简单的自我防护方法。
教学重点：
学生知道在家庭生活中要注意安全。
教学难点：学会在家庭生活中简单的自我防护方法。
教学过程：
一、 看一看。出示投影片。...
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关键 词：
家庭生活安全1
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇
学校家庭安全（五）
家庭生活安全
教学内容：
家庭生活安全常识
教学目标1、知道在家庭生活游泳、行走时、骑自行要注意安全，骑自行车车和在学校如何注意防火。
2、对轻微的火情怎样紧急应付。
3、学会在家庭生活中简单的自我防护方法。
教学重点：
学会在家庭生活中简单的自我防护方法。
...
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关键 词：
档案关键词为空
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇“平行四边形和梯形”教学设计
教学内容：四年级数学上册第70页。
教学目标：1、引导学生发现平行四边形和梯形的特征，并总结概括出它们各自的定义，并用集合图直观表示出各图形之间的关系。 2、通过让学生观察、测量等实际活动，培养学生动手操作、总结概括及探究、解决问题的能力。
教具、学具准备：课件、直尺、三角板和一些平面图形。
...
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关键 词：
档案关键词为空
关联信息：
名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇平行四边形和梯形单元教学反思
...
档案主题：
关键 词：
档案关键词为空
关联信息：
名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇垂直与平行教学反思二
教学过程：
一、组织活动，引发问题。
1、揭示课题。
T：我们学过哪些平面图形？今天我们就来研究一下垂直与平行。（板书：垂直与平行）
2、学生动手操作。
T：什么是垂直？什么是平行呢？现在，先请每一位同学自行在白纸上画两条直线。
请学生自己动手画一画，教师巡视。在四人小组李说一说自己所画两条直线的位置关系。
...
档案主题：
关键 词：
档案关键词为空
关联信息：
名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇垂直与平行教学反思二
教学过程：
一、组织活动，引发问题。
1、揭示课题。
T：我们学过哪些平面图形？今天我们就来研究一下垂直与平行。（板书：垂直与平行）
2、学生动手操作。
T：什么是垂直？什么是平行呢？现在，先请每一位同学自行在白纸上画两条直线。
请学生自己动手画一画，教师巡视。在四人小组李说一说自己所画两条直线的位置关系。
...
档案主题：
关键 词：
档案关键词为空
关联信息：
名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇垂直与平行教学设计二
教学目标：
1、认识平行线，理解平行线的含义，掌握平行线的特征。
2、理解互相垂直、垂线、垂足等概念的含义，掌握垂线的特征。
3、使学生初步理解垂直与平行的是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系。
教学重点、难点：掌握平行线的特征和垂线的特征。使学生初步理解垂直与平行的是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系
学具准备：直尺、三角尺、量角器、长方形和正方形各一张、小棒。...
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关键 词：
档案关键词为空
关联信息：
名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇统计单元教学设计
（一）教学目标
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2．让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
（二）教材说明和教学建议...
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关键 词：
档案关键词为空
关联信息：
名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇
------《统计》教学有感
...
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关键 词：
档案关键词为空
关联信息：
名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇角的度量学习目标：
1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。 3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。教学过程：一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，象第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？(量角器)师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）学生合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答，教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)2、建立1°角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角，学生看书后再让学生在量角器上指出1°角的顶点及两条边，加深学生对1°角的认识。3、认识几度角。（1）...
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇《角的度量》课后反思 我执教的是四年级上册第二单元《角的度量》，本课的教学重点是角的计量单位以及用量角器量角的方法。 对于小学生来讲量角方法的其实就是用量角器上知道度数的角与要量的这个角重合，读出的量角器上角的度数就是要量的这个角的度数了。而怎样进行重合学生是容易理解的，所以我们应该把重点放在让学生在量角器上找大小不同的角，能很快地读出量角器上大小不同的角上。依据以上的认识，我把教学过程设计成下面三个层次来进行。第一层是课题的引进。这里我创设了让学生画角的情境，从而产生学习量角的需求。第二层是让学生认识量角器，重点放在在量角器上找大小不同的角上。这里又分认识量角器、认识1°角和在量角器上找大小不同的角3个层次进行教学。认识量角器时，采用的方法是“让学生仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现”这种自主探究的方法。从课堂上学生的表现来看，有部分学生是具备这种自主探索能力的。课堂中学生的回答有的也很精彩，如：“我发现量角器上的有数；“我发现量角器最中间有一个点”。“我发现量角器上上下两个数加起来正好是180。”认识1°角时，采用的方法是：（1）出示使学生初步感知1°角的大小的直观图；（2）猜一猜这个角多大；（3）在量角器上找1°的角，并指出它的顶点和两条边，深化理解1°角。通过以上三个环节，学生容易形成1°角的观念，为下面的学习奠定了基础。在量角器上找大小不同的角时，又分以下三个层次来学习的：（1）在量角器上读出一个角的度数（50），（2）读一个刻度上没有标数的角（52）。此题主要是为了让学生注意，不仅要会读有标上刻度数的角，而且要会读没有标刻度数的角，要认真地看清楚量角器上的刻度，才能正确地读出量角器上的角。（3）在量角器上找大小不同的角，并指出它的顶点和它的两条边。学生有了以上读角的经验，再在量角器上找大小不同的角就容易了，课堂上学生的表现也证实了这点。第三个层次是尝试量角，探求量角的方法。学生有了以上在量角器上找大小不同角的经验，用尝试的方法来探求量角的方法是可取的。课堂上有的学生会量但说不出来，有的学生讲量的方法时也讲得可以。...
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摘 要：
◇
今天上数学广角中的“卸货问题”， 数奥知识中也有把它称为“最佳选择”。题目是这样的，书上主题图呈现有3艘船，在各自船的旁边分别写着我们卸完要8小时，我们卸完要4小时，我们只要1小时。旁边提示只能一船一船地卸货。在主题图的下面写着，要使三艘货船的等候时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货？
今年是我第二次上这个内容了，不过我还清楚的记得第一次拿到这书看到这一题目时的第一个想法：“那不就是1加4加8吗？还用想怎样安排？怎样安排都一样。”出于这样的考虑，我把本堂课的难点定在理解等候时间的总和上，其实如果学生们真的理解了“什么是等候时间的总和”，我想这堂课的问题也就解决了，学生对于问题的答案也就出来了。不过又一个问题围绕这我：“到底是让学生先解释还是先做呢？”因为要想说清“等候时间的总和”的意思对于四年级学生来说还真不是一件简单的事。讲清楚必须要用列举法，否则即使说的学生明白，听得学生可不一定懂。所以是不是还是做了再说，那样已做出来了的学生也就能用手头现有的材料来解释岂不清楚。可又转念一想如果一个也做不出怎么办？（如果学生家长事先没有教过或没有参加过数奥班的话，完全有可能，因为一开始我也是没有理解。）这样再解释岂不浪费时间。所以我最后还是决定从学生自身的实际出发，同时也能强化学生的审题能力先解释清楚了再做。...