归档时间：
2008年1月17日 8:38
立档作者：
颜湘萍
档案分类：
教学论文
小学美术作业评价模式初探
随着体验教育的深入开展，传统的美术教学手段中的一些弊端一一显现。改革教育教学方法、探索新的美术作业评价模式已是刻不容缓、势在必行。
传统的教学模式在评价学生审美、创造等综合素质方面束缚了美术教学的创新发展。长期以来，学校美术作业成绩的评价只是单纯的技巧技能的考察评价。评价常常以美术作业类别的一个方面来取代学生的整体素质，取片面而不看整体。教学中应从学生的实际情况出发，根据不同年龄段，从学生：1、基础知识、2、观察想象、3、绘画工艺、4、欣赏四个方面总结评价美术作业。做到课课有成绩，综合评价学生的整体美术素质。
一、作业基础知识的评价
美术基础知识的传授是系统地、循序渐进地进行的，低年级学生由于理解能力差，感知觉比较笼统，也不精。对时间、空间观念比较模糊，无意注意占优势，记忆以机械为主，想象以再造想象为主，创造性想象比较弱。因此低年级学生的作业成绩评价以学生是否能在观察自然中感受美，在评价时可采用“我最喜欢哪幅画，为什么喜欢这幅画？”来进行作业的评价。学生能保持浓厚学习的兴趣,使学生在说别人的作品的同时提高自己的审美能力，以利下一步学习。
相对低年级来说，中年级学生有了一定清晰的感知觉，但不精确，有意注意开始占优势。思维特点是从具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡，创造性想象被激发，并得到强化。基础知识的评价应以：运用本节课堂中所学的美术知识对这节课的作业进行评价，可采用小组、同桌互相评价的手法，使每一位学生都能参与到评价的过程当中，在互相评价的同时能吸取别人的长处，发觉自己的不足之处，在以后的绘画中加以注意，提高自己美术各方面的能力。
高年级学生的感知力、理解力都有所提高，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定，模仿力创造力得到提高。考察评价以：是否能掌握浅显的造型知识和美感规律；是否能把自己的想象和创意融入到作业当中。
二、作业中观察想象的评价
教学中应培养学生注意观察和发现生活中的美，并启发学生想象，以提高学生自身审美素养和审美能力。
对小学低年级学生来说，他们正处于幼儿期间向儿童期发展中。注意保持时间短，不集中，不稳定，认识能力有限。学生在观察事物时，还不能注意到形体的结构和比例关系。对喜爱的东西，观察的仔细、清晰，其余则十分模糊，想象以再造想象为主。对于他们评价成绩应建立在以上特点之上，考察学生以：是否能认识和表现生活周围的美好事物，是否初步具有创造想象和创新性，感受祖国的可爱和生活的幸福。
中年级学生具备了比较细致深入地观察事物与描绘事物的能力，并能感知抽象的立体和空间特征，能精细地描绘对象，观察仔细，创新性想象十分丰富。他们的课业成绩评价主要从考察：是否具有良好的观察习惯和细致的观察能力，是否具有独特的想象力和创新性为出发点。
高年级学生观察想象能力的考察比中年级学生要更进一步，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。进行课业评价时要从：是否具有较高的形象思维能力、细致入微的观察能力和丰富多彩的想象能力入手综合评价，才能比较准确地得出结论。
三、绘画工艺在作业中的评价
学生对所学基础知识的掌握，观察力、想象力的表现都只有通过进行绘画的临摹、创作和手工工艺的设计制作才能表现出来。我们不可能离开绘画创作和工艺设计制作来考察学生的能力和进行作业成绩评价。
低年级学生我们不能用成人的眼光来考察评价他们笔下的形象，而应该立足于低年级学生特点，从考察学生：是否能用绘画用具认识和描绘各种基本形并运用平面形的组合表现景和物；认识常用色和涂色方法；是否能用记忆形形式表现自己熟悉的人和物为依据出发，考察学生绘画、工艺作业评价。
中高年级学生在绘画方面以考察学生：运用明暗知识表现立体、掌握取景方法、运用复杂的色彩知识淡彩描绘景物；创作插图、临写较难的中国画的能力；运用色彩知识、掌握色彩方法的熟练程度。工艺制作方面主要考察学生：美术字的掌握情况、运用雕塑知识创作的能力以及平面构成的创作、设计能力。
四、绘画欣赏的评价
欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。
由于年龄差异，欣赏能力的考察评价也应有所区别，低年级学生由于认知能力低，理解能力差，考察以启发对美术的兴趣、提高欣赏儿童优秀作品的能力为目标。
中年级学生认知、理解能力有所提高，在欣赏能力上以：考察欣赏中国优秀绘画、工艺作品的能力为主。
高年级学生在认识能力、感悟能力上比中年级学生都强。考察目标以：自己能不能欣赏中外优秀美术、建筑、雕塑、工艺美术作品并能表达自己的感受为依据。
总之，在新课程改革的今天，课堂中的作业评价要全方面的对学生的素质进行合理的评价。