归档时间：
2007年7月5日 21:15
立档作者：
余畅
档案分类：
教学论文
信息技术与课程整合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育，培养学生创造意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与数学学科教学的整合，就是要在数学教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，让数学课堂焕发新的活力，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。
近几年来，我校数学教师在这方面进行了摸索、探究，取得了一定成效，利用信息技术让数学知识化抽象为形象，变枯燥为生动……最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现数学课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。在实践中，我们深深体会到了个中的妙处。
一、 运用信息技术，创设学习情景，激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”在教学中，利用学生已有的生活经验，创设学生感兴趣的生活情景，充分利用生活现象，激发学生的求知欲。例如，在教学“认识人民币”时，创设了一个“小超市”的情景，用多媒体展现一个摆满了吃的、用的、玩的等各种各样的商品的小超市，让学生根据老师的要求和商品上的标价牌动手点击购买商品。“如果你现在要购买一个价值15元的铅笔盒，你怎样付钱给售货员？”学生就可点击屏幕一边的不同面值的人民币，钱款付正确则购得铅笔盒。同学们在“超市”里购物兴趣盎然，争先恐后。
二、 运用信息技术，生动形象地演示数学知识发生的过程，有效突破重点、难点。
例如，“正负数的认识”对小学生来说，较为抽象。我们就运用多媒体展示了生活中常见的温度计，由此导入，将温度计横放，就成为一条数轴。巧妙地将零度以下的温度同负数位于原点左边联系起来。
又如，“移多补少使两部分同样多”的应用题对小学生来说有一定的难度，以往教师为了突破这一难点，在教学时往往准备大量的教具和学具，而且效果不是很理想。教师在演示过程中既要进行操作，又要花大量的时间进行口头讲解，教得很累。而我们运用课件，只要轻松一点鼠标，就可以进行大量的演示，对于移动的物体和原有的物体配以不同的颜色和相应的动画显示，演示一目了然，非常清楚。学生在轻松愉悦的氛围中，很快发现了“移一差二”的规律，有效地突破了难点，掌握了新知。学生学得有趣，教师教得轻松，大大提高了教学效率。
三、 运用信息技术，增大教学密度，提高教学效率。
教师在运用信息技术辅助教学时，备课、课件的查找或设计制作确实需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂上的教学效率。课堂上，教师只要点击鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示数学知识的发生过程，提示数学概念，可以使教师少费口舌。在演示过程中，教师还可以控制演示速度，既可作为新知识的讲解，又可根据班级情况进行再现，作为复习巩固所用，同时，教师还可节省大量的板书时间，避免动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，使基础知识的讲解更为详尽，课堂练习容量和内容更为广泛有趣。
信息技术的运用为数学课堂注入了新的活力，让我们借信息技术的东风，更好的展现数学课堂教学的魅力。