归档时间：
2007年7月5日 20:53
立档作者：
余畅
档案分类：
教学论文
学习《有效的课堂教学策略》有感
长沙市天心区仰天湖小学 余畅
读《有效的课堂教学策略》一书让我知道，随着课改的不断深入，课堂教学要“活”，要“动”，传统的课堂秩序和管理也应注入新的内涵和形态。教师在课堂上要注重教学策略，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，它的核心就是教学的效益。书中指出“有效”，主要是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的进步和发展。
那么，如何达到“有效”这一目的呢，如何更好地实现教育目的呢？我结合书中的内容和自己的教学经历，在以下这些方面谈谈体会。
一、道可道
“道可道，非常道”出自老子《道德经》，一般解释为：凡是可以被说得出的『道』，都不是真正的恒常大道（自然法则、定律）。老子用它来解释世界，我借用“道可道”有断章取义之嫌，赋予其“规律方法教学策略之道是可以说明的”的含义，旨在说明课堂教学是有规律的，是有法可循的。教学方法、有效的课堂教学并非玄之又玄的东西，这些规律需要老师在平时的课堂教学中不断地去总结，在课后亦需多进行讨论及相互学习并进行相关的理论研究，力求把握这样规律性的东西，从而更加熟悉教育的各环节，更好地掌握课堂技巧，更好地运用教学策略，更好地实现教育目的。首先应该学习和掌握教育的基本理论。如教育的目的是什么等等。如“教是为了不教”，同时要多掌握一些具体的课堂教学策略：比如设计一些教学内容相关的游戏等。
二、水无常势，兵无常形，教无定法。
凡战者，以正合，以奇胜。故善出奇者，无穷如天地，不竭如江河。终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。声不过五，五声之变，不可胜听也。色不过五，五色之变，不可胜观也。味不过五，五味之变，不可胜尝也。战势不过奇正，奇正之变，不可胜穷之也。奇正相生，如环之无端，孰能穷之？（《孙子兵法》兵势篇）
《孙子兵法》强调这种变化，而不是把某种看起来有效或者在某些班上有效的教学策略照搬照抄，水无常势，兵无常形，教学策略需要灵活运用。因为每个班的学生是不一样的，就是同一班的学生学习的积极性，他们的兴奋程度也是不一样的。如何更好地运用课堂教学策略，就需要老师在课前仔细地备课：包括备教材，备学生，根据所需讲授内容的差异及学生不同去安排不同的教学策略，这样尽可能地做到有针对性。其次，在课堂上，因为面临一个个活生生的同学，所以教学策略不会如同自己在课前所设想好的那样，一成不变，而应该灵活地进行变通。这就要时刻观察学生反馈：回答问题是否积极，听课是否专心等等。如果发生学生思想开了小差，精神倦怠，那就应该采取提问或者朗读等策略来提高学生的兴奋度。教师在熟练各种教学策略灵活运用，这样会使自己的课堂变化多端，乐趣无穷。
三、有所为，有所不为
素质教育强调是教师为主导，以学生为主体，老师在课堂上要有为，有所不为，在课堂上老师就如一个导演，学生应象演员，老师不要把什么事都自己给包办了，而应让学生更多地去参与。比如要让学生写一篇观察蜜蜂的作文，老师就应该鼓励学生去观察蜜蜂，按他们自己的思维去描绘蜜蜂，哪怕学生的观察是不仔细的，认识是错误的，教师不要一开始就企图将自己所熟悉的蜜蜂是什么，有什么习性告诉学生，学生学习的过程是一个逐步发现自我，认识自我，发现自然与认识自然的过程，教师不要企图把自己熟知的自然与社会一下子告诉学生。举这个例子就是想说明我们要在发挥学生在学习中主体地位的情况下，在尊重学生天性的条件下，帮助学生一步步去发展，把更多机会留给学生。
四、机会平等，共同发展
在课堂中总有积极的学生，也会有消极的学生，成绩也会有好坏之分，智商亦有高下之别。那些表现积极、学习成绩好的学生总会让老师更关注，倾注更多的爱心，会更多地关心他们，在课堂提问当中会给他们更多的机会。但是我们要谨记，教育是要让全部学生得到发展，所以也要给那些看来不起眼，学习成绩不够的学生更多机会。这样也会让他们感觉到受到重视，从而愿意去努力，而不是感觉被遗忘。