归档时间：
2007年7月5日 20:48
立档作者：
余畅
档案分类：
教学论文
给数字赋予“生命”
长沙市天心区仰天湖小学 余畅
几年来，我对“怎样让低年级数学课有趣味性” ，作了一些探索与实践。我的体会是，要上好低年级的数学课，必须把握住低年级学生的生理心理特点，赋予枯燥乏味的数字以“生命”，让妙趣横生的“动感”数字进入课堂，牢牢抓住学生的心，使学生乐学。
一、做好“趣味”文章，使数字“活”起来
低年级的数学中多是数字加运算法则，数字枯燥无味，法则呆板教条，课堂气氛难以活跃，学习兴趣难以提高。要使数学课充满情趣，关键是把数字“活”起来。我在上《万以内退位减法》这节课时，设法在“趣味”上做文章，使数字变“活”。
1、运用数字编儿歌，使法则通俗化
兴趣是学习的内在动力，对于少年儿童尤其如此，数学课必须体现“ 趣 味 ” 的特色。万以内退位减法的法则是 ：“相同数位对齐，从个位减起 ，被减数上不够减，就从前一位退1作10和本位上 的数加起来， 再减”。对于小学生来讲 ，这句话读起来很拗口，难以理解。我把这一法则作一些改动，运用数字关系，编成儿歌：“退位减法要牢记，相同数位要对齐，个位上先减起，哪位上不够减，就从前位退个一。退一作10莫忘记，又对又快算仔细。”这样，数字用活了，呆板的概念变成了通俗有趣的儿歌，学生们拍起手掌唱起儿歌，既感到新鲜有趣，又好理解，学习兴趣迅速调动起来了。
2、运用数字编游戏，使内容形象
一节数学课能否有数学趣味，关键在于教学内容是否生动，教学形式是否活泼，课堂气氛是否活跃，低年级学生好动贪玩，我就投其所好，把部分运算题编成游戏，让学生在玩中学知识，活跃了课堂气氛。例如，在进行改错题计算时，我编“医生诊病”的游戏，将平时的错例，编上号，让学生分析各式（病例），错在哪里（病状），为什么会错（病因），怎样改正（处方），正确得数是什么（治疗结果）。学生通过诊病改错的游戏，很快掌握了计算技巧，为了提高学生的快速准确计算能力，培养学生的集体主义精神，我编了“过金桥，争夺红旗”的游戏，在黑板上画一座桥，两边各有6道题，分别请两个小组上台进行计算比赛，同时全班在台下边 拍手边唱《过金桥》儿歌 “数学题一道道，一排排像小桥，算对了就过桥，算错了过不了。老师引我上金桥，学好知识夺锦标” 在活动中，学生们的积极性可高了，为了夺得红旗，台上的学生要又对又快的认真计算，台下的学生也边唱儿歌边助威呐喊，课堂上出现了精彩的比赛气氛。为了培养学生的观察能力，我编了 “摘苹果，找准答案”的游戏，先将十个写有加、减法竖式的“苹果”，贴在事先画好的苹果树上，然后将有正确答案、错误答案的卡片发给学生，学生上台摘下苹果，面向同学，让大家评议，看谁又对又快的摘到苹果。当学生看到苹果树上一个个又红又大的苹果，都想马上去摘，可是这些苹果不容易摘到，必须要把苹果上算式题的数字相减或相加得数与自己卡片上的数一样的才能摘，算式题变成了苹果，对小学生自然就有了吸引力
3、运用数字编趣题，使思维多样化
学生的求知欲是强烈的，为了帮助学生巩固所学的知识，培养思维能力，我运用一些数字编成趣题，开展“动脑筋巧解趣题”的活动。（树上站着八只鸟，小明用枪打死了两只，树上还有几只鸟？(2)、河里游着9条鱼，用枪打死3条，河里还有几条鱼？（3）、一块方木板有4个角，锯去1个角，还剩几个角？数字变成了活的东西，学生纷纷举手要说答案。有部分学生不加思索，说第一道题，树上一只鸟都没有，因为枪一响，树上的鸟都受惊飞走了。也有说树上有2只鸟，打死的那2只鸟挂在树上。我肯定了这两种答案都是对，并表扬他们能积极开动脑筋，告诉学生在日常生活中还有许多像这样的事情，不能单靠减法来算，提高了多样化的思维能力。
总之，要上好数学课，使课堂有趣味，教师还要有广博的知识。要围绕着“趣”字去组织，科学编排，巧妙构思，以唤起学生的兴趣，让学生沉浸在活泼有趣的学习气氛中，在知识的海洋里嬉戏、遨游。