归档时间：
2008年1月19日 13:51
立档作者：
xiongyan78
档案分类：
教学论文
让学生轻松快乐地写话
作者：熊艳
写话是写作的基础。要想培养学生的写话能力，就应从低年级开始，有目的、有层次、有步骤地进行训练，重视培养学生的写话兴趣。为以后的习作打下坚实的基础。依据语文课标的要求，在一年级的语文教学中，我坚持让学生每天写一句话，再把自己写的话读给大家听，培养学生的写话兴趣和写话能力。
一、不过多要求写话的数量，只要能写一句完整的话
在写话时，我并不要求学生对事物叙述得多么具体生动，也不限制书写的篇幅 ，只要能写好一句话，把话写完整就行。比如，我布置了一次写话的内容是：写一写你最高兴的事。有的学生写道：“今天，老师表扬我读课文流利，我很高兴。”语句中学生并没有把自己读课文怎么流利。老师怎么表扬他写具体，但是他把句子写得通顺完整，我就给予鼓励和表扬。这样就使孩子觉得写话并不难，只要把自己的想法写成一句完整的话就好了。
二、不过多要求写话的质量，只要能表达清楚自己的意思
写话时不要求学生把周围的事物写得多么生动具体，不要求学生用华丽的词语去描述，只要学生能把自己的想法写得清楚，让人看明白就行。比如，一年级下半学期开学的第一天，我让学生写写自己看到什么？学生写道：“开学第一天，我就看到学校门口插了许多彩旗”。有的写道：“开学第一天，我看到许多同学都来上学。”这些句子没有动人之处，但是孩子们是把自己看到的场面写清楚了，让人看懂了，我也给予了鼓励表扬。
在教学中我也发现，有不少识字量大、阅读能力强的学生，他们不仅能把一句话写完整，而且能够写多句话，甚至写一段话，有时还能用上几个从课外书上获得的优美的词句。比如，有一位学生写自己骑车的经过：“星期六，我想学骑自行车，可我怕学不会，别人会笑话我。妈妈说：‘你还没有学，就怎么知道自己学不会呢？你去试试吧，你一定能学会’。妈妈的话增强了我的信心，我就去学骑车了，骑了好长时间，我才学会，我真高兴啊！”对这样的孩子，我不仅让他们把自己写的话读给大家听，鼓励其他学生向这些写话能力强的孩子学习，还对这样的孩子倍加表扬。其他孩子在羡慕不已的同时也暗下决心，自己也要写出像这些被老师表扬的同学一样好的话。
三、不限制写话的内容及形式，想写什么，就写什么
在写话时，我不过多限制写话的内容，写什么内容都行。这样一来，学生可写的内容就很多，学生的思维不受限制，对写话产生了极大的兴趣。有的学生写自己高兴的事，有的写和父母外出游玩，有的写帮助父母做家务……全班54名学生尽管知识水平、能力、经验不同，尽管写出来的长短多少不同，但都乐意去写，都能把自己看到的、想到的写出来，而这些充满童真、稚气的话都是孩子们内心世界的展现。
有时学校布置重大集体活动时，我就把这些集体活动作为写话的内容。 比如，3月8妇女节那天，学校组织全校的女老师进行趣味游戏比赛，学生们则成了老师的拉拉队员。看着自己的老师成了参赛选手，每个孩子在兴奋的同时无不为自己的老师加油助威。活动结束后我及时来到孩子们中间和他们，一起分享活动中我们各自的感受及心情。学生纷纷举手畅谈自己的所见、所感。然后，我把这次活动作为写话内容。学生交上来的写话作业很精彩，有的学生写道：“今天下午，我们的语文老师、英语老师、数学老师、和班主任老师一起进行了投球比赛，语文老师可厉害了，每次都能投中，真是‘神投手’啊！”有的写道：“今天下午所有的老师进行游戏比赛，他们笑得可高兴了，就像我们小朋友。”还有的写道：“我们的老师比赛时为了得第一名可认真了，我也要向他们学习，我以后学习时也要这么认真。”
指定写话内容与不确定写话内容相结合，让学生感悟到身边发生的许多事都可以成为写话的内容，让学生感受到写话是一件轻松自在的学习活动。
四、注重以多种方式激发孩子的写话兴趣，培养写话能力
为避免以单一的方式让孩子写话会产生厌倦的情绪这一现象，我设计了多种写话的方式：
1.先画后写。在学过《胖乎乎的小手》这一课后，我让学生先画画自己的小手，再配上一句话，写写自己的小手都做过什么。
2.先看再写。学完第一单元有关春天的专题之后，我让学生去找春天，把自己看到的、发现的写下来。
3.先做再写，学过第二单元温暖的家庭之专题后，我让学生帮助父母做家务，并写一写你做的家务。
这些多样的、有趣的写话形式激发了孩子的写话兴趣，同时也引导了孩子养成留心观察周围事物的好习惯。无论是先画后写、先看再写、还是先做再写，学生必须自己去看，自己去体验，在观察和体验中孩子们才会有话可写。
五、注重以多种形式激励孩子产生写话的愿望
教育心理学研究表明，尊重与鼓励学生能促进学生不断进步，而一个经常得到负面评价的学生，就会产生负驱动力。为了能够让学生产生写话的愿望，对写话有兴趣，我在教学实践中，注重以多种形式鼓励学生写话，如评选小作家，对于那些写话能力较强的孩子，让他们当选小作家，并上讲台读自己写的话，给他们创设展示自己才能的舞台。如，评选佳作奖，奖励给他们一朵红花，一个大拇指，教师帮助孩子修改写话作业创建班级文集等等。这些丰富多彩的激励形式，让学生增强了自信心，爱上了写话。
没有训练，形不成技能。坚持每天让学生写一句话，这不仅是培养孩子们的写话能力，更是在积累素材养成写话的良好习惯。不太注重写话的数量，不太关注写话的质量，不限制写话的内容，是降低了写话的要求，使他们觉得写话并不难，而注重以多种写话形式激发学生的写话愿望，注重以多种方式鼓励学生写话，旨在培养学生的写话兴趣。在写话教学中，教师应该转变观念，不要以成人的眼光看待孩子的写话内容，不要忽视孩子的写话兴趣，要站在孩子的角度看待孩子写话内容，我们会有许多惊喜的发现。