归档时间：
2007年7月11日 14:47
立档作者：
xiongyan78
档案分类：
教学随笔
感悟赏识 用心施教
——长沙市天心区仰天湖小学 熊艳
静静读着《赏识你的学生》，不知觉中眼角湿润了，书中有太多动人的教育故事，有太多家长、教育学家们真实的感受、精辟的评价……令我感动、引我深思。
台湾著名的女作家张晓风《我交给你们一个孩子》是全书的开篇，那一声“学校啊，当我把我的孩子交给你，你能保证给他怎样的教育？”在我耳旁反复回响；而作为一个母亲，作者“努力去信任教育当局”，充满着美好的期待。这又是一种什么样的期待呢？
这一声呼喊，这一种期待，强烈地冲击着我的心灵，撞击着我的思想。掩卷遐思：我们，从母亲手上郑重地接过孩子，我们该怎样教育他们？ 当我们把孩子送回去，我们将还给家长一个什么样的孩子？
一、爱心，呵护纯真心灵
夏歠尊说过：“没有爱就没有教育。”教育风格可以各有千秋，但“爱”却是永恒的主题。可以说，爱是成功教育的基石。孩子们在一天天长大，理解能力、辨别能力正逐步形成。成长有成长的烦恼，为学习，为生活，为朋友，为家庭，甚至为一件小物品、某人一句话等等，孩子都有可能出现困惑，甚至困扰。我们有着比他们更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。应多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。当我们付出真心、真爱、真情时才能唤醒学生的爱，才能使学生真正亲近，信赖自己，进而由“亲其师”而“信其道”，自觉自愿的接受来自我们的教育。
二、赏识，树立前进信心
每个学生都有进步的要求，“鼓励”是孩子前进的兴奋剂、加油站。但是往往因为我们不经意的打击，而抹杀了孩子前进的信心，削弱了孩子前进的意志。尽量给孩子更多的鼓励，善于发现孩子的才能，给予明确、肯定和扶植，也许孩子会创造出连我们自己都估量不到的成绩来。我的脑海里不断地闪现着特级教师上课时的情景，于永正，王崧舟、窦桂梅、薛法根等名家，摒弃他们各自的上课风格外，他们的上课均有一个共同的特点：那就是赏识学生！那一次次赏识，点燃了学生心中成功的火苗，当“星星之火燎原”之时，谁能阻挡孩子们那如痴如醉的学习欲望呢？
只要一个眼神，一个手势，一句话语，甚至一个微笑，都会带来不可估量的作用……试问,我们为什么不慷慨一些,多给孩们一些自信、一些支持、一些鼓励呢？偶尔放下干枯的粉笔、严肃的教鞭,摸一摸孩子的头,一个无声的动作,阳光会洒进学生的心里。洒在学生心里的温情阳光,往往比沒有感情的粉笔、教鞭和教具,更有教育效果。
三、尊重，完善个性、健全人格
“尊重学生就是尊重自己”可以把它看成是我们教师的座右铭。教育
家陶行知
先生说过：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦……你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”尊重孩子就是必须考虑他们个性的独特性、差异性，真正做到“一把钥匙开一把锁”。尊重孩子的个性，意味着不用升学与否这一把尺子来衡量他们是否成材，而是尊重不同个性孩子未来的不同发展，尊重孩子还意味着低下身子和孩子交流以朋友身份友情提醒学生缺点。让我们一起来重温故事“报复与报答”中的话吧：“我请你办点事”“T老师从来不在大庭广众批评人。你犯了天大的错误，她也不点名……她批评你的时候都是讲道理，从来不会骂你，侮辱你。”这一切的一切就是尊重。
“教育是农业而不是工业。” 这是
陶行知
先生说过的另一句话。是啊，我们应该从儿童的天性出发，加以修剪、锻造、培养，使其朝各自健全的方向发展。
我想，我们培养的人应该是这样的：当他离开学校的时候，对老师存有一份感激之心，对学校充满一种怀念之感，对学习保持一份自信之心，对生活更带一种热爱之情，对人生拥有一张理想之帆，对于困难，富有勇气，对于过错，勇于改正……
面对母亲的呼喊、期待，我能做什么呢？我想永驻的童心、赤诚的真心、温柔的爱心是我本着的准则，关爱、赏识、尊重是我施教的方向。只有这样，我们才会让每一位母亲放心地把她的孩子交到我们的手上，也只有这样，我们的教育才是一个充满着人情味和生命力的教育！