归档时间：
2010年1月21日 15:03
立档作者：
解新辉
档案分类：
教学案例
寻找那双明亮的眼睛
长沙市天心区仰天湖小学 解新辉
又是一季春暖花开，沉寂的校园里又充满了孩子们的欢声笑语。在这满园的春色中，却有一张孤独忧郁的面孔显得那样不协调：一张漠然、毫无生气的脸上，那双眼睛中深深的不安和忧虑显得如此与众不同而让我心悸。是什么原因让如此幼小的孩子表现出与年龄极不相称的神情呢？有着这种心理经历的孩子肯定是孤独和忧伤的。我想走近这个排斥别人的孩子！
王亦鸣是个不易让人接近的男孩，在他读学前班时父母关系恶化，经常吵闹，王亦鸣被当作夫妻之间互相攻击对方的武器。父母离异后，母亲撇下他走了，王亦鸣与父亲生活在一起，但是父亲对他态度粗暴，动辄打骂，学校里，一些调皮的孩子也取笑他，时间一长，王亦鸣养成了孤僻，不愿与人相处，对人敌视的性格。想着王亦鸣那双孤独、迷茫、漠然的眼睛，我的心被震憾了，不能让他为家庭的变故背上沉重的十字架而失去本该是快乐的童年生活。我想，只要多给他关心和帮助，多给他一份爱，让他感到来自他人的温暖，那么，他一定会重新找到快乐的。
一、细心的关爱，拉近师生距离
王亦鸣这种家庭背景的孩子往往敏感而自尊，如果很直接地关心反而会适得其反。于是我比较注意在不经意中给予他较多的关注，让他有种被人重视的感受。
课堂上，简单的问题先请他回答，答对了，及时表扬。只要他比较认真，我就会说：“有些同学不认真听讲了，来，大家看看王亦鸣，他这时听讲可专心了。”于是王亦鸣坐得更直了。其他同学投向他的目光，让他有种自豪感。特别是，我看他体育素质比较好，推荐他参加了学校的田径队。当运动会上他为班级争得了荣誉，脸上、眼里洋溢着成功的喜悦。
在课间时，我常找机会和王亦鸣拉着手一起说话，谈他家里的事、同学的事，谈他喜欢读的书等。有时，蹲下来给他系系鞋带，整整衣角，理理头发，并经常告诉他要衣着整齐，自己的事情自己要做好。每当这时，他都会睁着一双大眼睛看着我，那眼神，写满了渴求！我知道，这是一个多么渴望母爱的孩子呀！每次放学时，看到别的妈妈在孩子面前嘘寒问暖的样子，他的眼睛总是定定地望着，很久都不愿挪开。那神情，真让人心疼。可是我知道我也不可能给予他缺失的母爱。我只是尽我的所能，让他知道，老师爱他，并希望这点爱能像阳光一样照射在他的身上，温暖那一颗还十分稚嫩的心。
二、集体的力量，打开封闭的心房
但是，他依然孤僻，依然不搭理别人，通过观察我发现，其实他很愿意跟同学玩，但是长期的压抑和自卑心理使他把自己封闭起来。要改变这一状况，让王亦鸣感觉到来自集体的温暖是很重要的。
于是在一次活动课自由组合小组之前，我先不提王亦鸣的名字而给全班讲了他的不幸遭遇，班上的同学都纷纷叹息，表示自己一定会帮助他。此时，我说：“咱们班的王亦鸣就是刚才老师说的那个孩子。他经历了那么多不快乐的事，还这么坚强，但我发现你们不怎么跟他玩，甚至有的同学还取笑他呢？”同学们此时都争着要跟他做朋友，有的说以后要帮助他学习，有的说要跟他一起游戏，还有的开始诚恳地对王亦鸣说：“今后我们再也不取笑你了。”这次活动课上，王亦鸣成了班上同学的焦点，他也因为同学的友好而激动得脸红红的，我趁机问他：“王亦鸣，同学们说了那么多，你想说点什么呢？”王亦鸣想了一下，小声说：“我想谢谢大家。”我含笑着鼓励他说大声点，于是，他站起来，面向全班同学大声地说：“谢谢你们。”立刻，教室里响起了热烈的掌声，我也被孩子的纯真深深地感动了。我对他们说：“孩子们，我在课堂上是你们的老师，在课后是你们的朋友，只要你们愿意，都可以把自己的不快告诉我，我会尽量帮助你们的。”全班孩子都说好。王亦鸣也使劲地点了点头。
在接下来的日子里，王亦鸣渐渐地融入了班集体，在课内外，他不再是以一个旁观者的身份出现，而是表现出积极的参与状态。
三、良好的沟通，疏导不良情绪
好景不长，一段时间之后，我发现王亦鸣又有情绪波动了，有时对学习、对关心集体热情高，有时对一切事表现冷漠、学习成绩下滑较快。我问他原因，他只是默不作声。
有一天刚上课，工友推门进来，急匆匆地说，我班的一个男同学在传达室正和一个大人抱头痛哭，我赶紧跑去。原来是王亦鸣和他妈妈。王亦鸣和爸爸一起生活，自离婚后，爸爸不愿意他和妈妈见面。据孩子说，他每和妈妈见一次面，父母不但要争吵一次，而且爸爸还要连续几天不给孩子笑脸看，使孩子很为难，影响了正常的学习生活。我和孩子谈话后，他流着泪说：“老师，我没心思上课，我心里总想着，能像同学们那样有爸爸、妈妈的疼爱多好啊！”我对他说：“爸爸和妈妈虽然分开了，但是他们都希望你成为一个坚强的好孩子。现在你和爸爸生活在一起，他为你付出的辛苦最多。你是爸爸的希望，你应该理解他。你想见妈妈，老师帮你做爸爸的工作。”
后来，我多次找到孩子爸爸对他说：“孩子是父母两个人的，夫妻双方都有权力关心、热爱自己的孩子，你不让孩子见他妈妈是不对的。”他爸爸却说：“老师，你不知道，他的妈妈就知道给他买吃的，什么都不管。”我又把孩子的妈妈请来，向他介绍了孩子的学习情况，并分析了成绩低的原因，使他认识到，不和孩子在一起生活，偶而见一次面，要什么买什么，这是一种畸形的爱。夫妻关系解除了，但双方仍要担负起教育孩子的责任。
几次沟通以后，爸爸同意孩子和妈妈见面了。孩子的妈妈每次来接他回去，都询问他的学习情况，并教育孩子养成良好的学习、生活习惯，更令人高兴的是孩子的父亲还教育孩子要尊敬妈妈，做一个真正的男子汉。由于教师的协调，父母双方的认识统一了，孩子在各方面都有了明显的进步。
由此可见，家庭解体使孩子遭受到失掉父母一方的痛苦，使孩子的心理受到双重打击。教师要利用特殊的地位帮助离异的父母在自己追求幸福的同时，更情系儿女，使孩子克服不良情绪，健康成长。想着他那双曾经孤独、忧郁的眼睛变得明亮和快乐了，我由衷地感到欣慰。
体会：
1、单亲家庭子女得不到完整家庭父母之爱，心灵创伤和精神压力大，往往性格孤僻、心境忧郁、意志薄弱、学习较差。他们既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，而要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人的心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学认为，赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。所以要特别尊重他们，满腔热情地帮助他们树立信心，开展“我能行”的活动，使学生相信自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培养起他们自信。
2、没有爱就没有教育，爱生是教师必须具备的美德。
能得到
老师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，老师要用真挚的爱心，对待单亲家庭的学生。心理学家认为“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。只有理解，才会做到有的放矢的爱。而谈心就是一种好办法，老师以平等、信任、尊重的心态同他们去谈，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖，信任、愉快。多些理解，多些信任，多些宽容和多些亲近。用师爱、同学情填补家庭爱的残缺，使他们感到集体的温暖。
3、对于单亲学生的家庭，要不厌其烦地走访联系，让家长明确父母的责任，多为孩子想想。用家长好的教育方法，典型事例，启发帮助教育不当的家长改变体罚和粗暴的方法，同学校的教育方法取得一致，互相配合共同教育好孩子。要帮助家长认识到对子女放任不管是违法，是罪过，不配为人之父母。启发他们当父母的良知，为子女作表率。
我们的学生正处在身心发展的重要时期，由于多方面因素，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到或产生各种心理问题，而单亲家庭学生由于家庭的不幸带来的心理障碍更多。有些问题如不能及时解决，将对他们的健康成长产生不良的影响，加强单亲孩子的教育势在必行。