归档时间：
2008年6月30日 10:06
立档作者：
解新辉
档案分类：
教学随笔
诗 意 德 育 教 育 无 痕
仰天湖小学 解新辉
虽然时值隆冬，但两天的班主任培训却给我们带来了缕缕春风，犹如吸入了一股带春草般的清新的气息，我们的思想豁然开朗。真有“听君一席话，胜读十年书”的感受。
德育一向披着严肃的外衣，高高在上，让许多学生望而生畏，敬而远之。近年来，一些存在于青少年学生之中的人格扭曲、道德沦丧现象，向全社会敲响了警钟。浙江的徐力杀母，中央音乐学院的陈果自焚，马家爵事件……面对这些令人发指的事件，我们不禁会想：我们多年的教育究竟有没有深入到孩子的心灵？我们的德育有效吗？
正当我们困惑的时候，湖南师范大学的
冯铁山
教授的讲座给我们的德育注入了鲜活的生命力——诗意德育。诗意德育强调的是营造一个德育场，坚持两个主体论，开掘三重诗意流，发展四项基本功，学习五种教科书。
诗意德育，需要诗意的德育氛围。校园里悬挂的横幅、橱窗里的海报、走廊上的书法美术作品、花坛里树立的提示牌，以至教室里的黑板报、队角、学习园地、红领巾家务角等，都是德育环境的组成部分。这就需要我们每一位德育工作者费心思，想办法，有效利用校园的教育资源，营造一个温馨的德育环境，在美的氛围中推进善的教育。
诗意德育，需要诗意的对话方式。道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。在现实教育活动中，我们常常扮演的角色是“警察”，常用的武器是“批评”。但学生最不满意的是在课堂上和办公室用两种声音说话的教师，最不满意的是用那些连自己也不相信的东西来征服学生的老师，最不满意的是那种盛气凌人、以教育者自居的教师。他们会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，他们欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。
诗意德育，需要诗意的德育活动。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人心的，而是在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟到的。在当今社会，绝大多数孩子是独生子女，这些孩子缺乏相互交流的机会。他们不知道怎样去和别人交往，不知道怎样处理冲突，不知道怎样面对挫折，不知道怎样珍惜生命等。这些基本的品德不是靠简单的说教就能奏效的，需要我们创造自然的德育活动，在活动中去培养学生的良好品性。我读过苏霍姆林斯基的一本书，他描述了他把学生置身于自然环境和自然活动中进行教育的经历。“经历了学校生活的一个秋季，我们就深信：赞叹火红色的硬果的野蔷薇，欣赏还挂着几片黄叶的枝干匀称的小苹果树，心疼被初冬的寒风吹僵了的西红柿——这一切都在唤起儿童对有生命的美好事物的亲切、爱护的态度。在儿童心理，一株植物变成了有生命的东西，这个生命在凛冽的寒风中会瑟瑟发抖，于是孩子就想保护它抵挡严寒。”是的，教育者最重要的任务，就是使学生形成美的、高尚的观念，并用诗意的德育活动使这些观念成为有血有肉的东西，这样的德育就在无声无痕之中拨动了学生的心弦。
诗意德育，我们期待着，我们努力着！
2007 年1月