归档时间：
2008年7月2日 16:38
立档作者：
李丹(小)
档案分类：
课题报告
快乐地探究
仰天湖小学 李丹
综合实践活动就是要面向全体学生，学生是活动的主体，综合实践的学习要以探究为核心，在活动中体验解决问题的快乐。
一、兴趣是学生最好的老师。
一节好课离不开学生的积极参与。因此教师必须激发学生的活动兴趣，鼓励所有学生都积极参与活动；选择学生感兴趣、与他们密切相关的内容进行教学。.我的第一节课是《走进劳技世界》，让学生欣赏我的各类劳技作品，有钩针钩的鼠、虎、狗；也有中国结饰香包、招财蛙、猫头鹰、金鱼、官靴、土拨鼠；还有一系列的剪纸作品、粘贴作品……，当他们看到这些只有在商场里才能买到的工艺作品时，一个个赞叹不已，跃跃欲试。从他们的眼睛里、行动上，我看到了他们抑制不住的渴望、自信……，于是水到渠成，学生的成长和进步都展现在了他们的作业中。而且我还改变了以往的教学模式:：把课堂还给学生，把学生的主体地位落到实处。课前，我和学生一起定课题。课上由学生先自学、自做，遇到问题先由学生思考解决，教师在此基础上引导、解疑、给学生提供学习资料，教师的台上示范改为台下交流，和学生同学、同做，把课堂真正还给学生，放手让学生自己去观察、去思考、去分析、去实践、去体味、去创造，自己得出结论，自己学到技术。教师成了学生的学伴，与学生一起观察、思考、分析、实践、创造，使教学过程成为心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话。
二、 关注学习方式的变革
素质教育以全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发受教育者的潜能，促进他们在德、智、体等诸方面生动活泼地得到发展。要促进学生各具特色的全面发展，培养学生自主学习、主动发展的能力，必须关注学习方式的转变，要为学生设计多种性质的‘学习空间’，帮助学生通过操作、考察、实验、探究的活动解决问题，感受生活，活动既要强调学生“主动、合作、探究”的过程又要强调认识和理论对活动与实践的指导和调节作用，使学生能从活动中研究问题的方法和要领才能取得改变学习方式应有的教学目的。
例如我上《风筝》这一系列活动课时，我不再带领同学们动手制作了，而是分阶段进行教学尝试：1．活动准备阶段。以博采众长为目的，我与学生们去逛小商品批发市场，让他们通过看、做、问等活动收集第一手资料。2．分类整理资料阶段。通过多种方式如出剪报、写日记、画自己想做的风筝、做调查表等活动让同学们动口交流心得，进行资源共享，丰富资料储备。3．确定主题研究阶段。活动小组商讨确定研究主题后，我与同学们一块筛选他们手中的资料，根据重点再指导他们动脑进行深人研究。4．成果汇报阶段。各小组确定汇报方式后，我在演练过程中提一些建设性意见。在成果汇报课上，同学们大胆展示研究成果，充分展现自我风采，成功地体验了快乐。5．活动延伸阶段。通过开展“放风筝”大赛，进一步提高同学们做研究的兴趣，真正让他们在“动”中学，学有所得、学有所乐。因为实践课最主要的目的是发展学生的动手能力、设计与制作能力，提倡亲历亲为，鼓励对知识的综合运用，重视获得知识的方法和过程。这种过程性的学习是一种积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式。实现过程学习的最好的方法就是自主、探究与合作。也就是说，要实现过程性学习，必须从根本上改变学生的学习态度、学习方法和学习习惯，使学习真正成为促进学生发展的有效途径。
三、 关注学生未来的实际需要
实践课必须面对学生完整的生活领域，关注学生未来的实际需要，现如今，学生作为家庭的小主人、小皇帝，不管家境如何，都肆意放纵自己，因此，什么也不想干、不会干，只知道饭来张口、衣来伸手，他们根本看不到当今的社会越来越容不下这样没有竞争能力的人，这样下去，他们将无法生存。
作为教师，我急在心上，想方设法的考虑如何让学生积极主动的多学会一些本领，所以实践课上我让他们尽快地掌握各种基础的技术、技能，让他们学会一些简单的编织技巧、剪纸技巧、粘贴技巧……；作为音乐教师，我教学生如何演唱、表演，如何设计、安排一台节目……；作为综合实践课的教师，我让学生学会如何设计与制作、如何进行装饰、如何进行某个问题的调查、如何组织和安排一些活动等与社会、与自己、与自然有关的实践性的知识与活动，尽可能地让他们全面发展。让学生多想、多做、多动……慢慢的学生动手实践的能力增强了,而且从家长反馈的信息来看,孩子们在家能干一些力所能及的家务活了.一位家长对我说:”虽然您教的课不是主科,但您教给孩子们课外的做人的东西太多了,作为家长我们真的很感谢您!短短几句话让我欣慰不已,这何尝不是我所希望的呢?
四、激励是学生前进的动力。
活动的开头固然重要，但后续工作如果跟不上，也一样会半途而费、虎头蛇尾，学生的情绪会因各种原因而起伏不定，这就需要教师及时发现、及时给其新的刺激，让学生保持更好的热情，这些刺激有的来自新的事物，有的来自几句肯定的话，还有的来自对别人的羡慕。教师要适时激励、因势利导。
在编织即将结束时，我展示了几条腰带，这可非同小可，
全校的
老师、学生都要学，越编越熟练,而且越编花样越多.我提议把它送给自己的亲戚朋友,于是有的送姐姐，有的送妈妈，还有的送朋友……不久就有好多家长告诉我,孩子大了懂得疼父母了.虽然是一条小小的腰带,但它编织出孩子们一片真诚的爱心!
如今在综合实践课的指引下，学生的动手能力、创新能力、探究性学习的能力都得到发展，这是任何其他学科不能比的。这门课程的开展让学生各种综合能力都得到发展和锻炼，为学生的未来铺平阳光大道，值得我们一线的老师关注和探索。