归档时间：
2008年7月2日 16:18
立档作者：
李丹(小)
档案分类：
教学反思
“观察、体验、表达”让习作变得轻松、简单
我校一直关注常态课的教学质量，本期，全面开展“构建有效常态课”的活动。每周学校都有不同学科，不同形式的课堂进行开放。在活动中，老师们共同研究、相互探讨、不断成长。
作文教学是语文教学中一块难啃的硬骨头，一线的很多老师一直在摸索、探究适合学生、适合教学的写作指导路子。周二，我代表语文组上了一堂构建作文有效课堂的研究课.新课标指出,要让四年级学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”因此在教学中，我创设了“品尝新型产品”这一情境，以生活化的教学内容、形式为学生创设良好的写作空间和氛围，帮助学生学会调动全部感官进行观察。积累生活和学习经验，激发他们作文的积极性，让他们乐于表达，乐于写作。
课堂上我为孩子们习作提供了猜新型零食味道、个别上台尝食品味道、全班同学尝零食、揭晓答案谈感想等丰富的场景。让孩子们快乐地、充分地观察、感受、体验，孩子们再来表达就有话可说、有话想说。指导写作时我分几个片断选写，最后片段设计断接龙成文是想不着痕迹地教给孩子构文的方法，突破了中高年级孩子构思、成文的难点。整堂课自然、流畅，达到了教学的目的。在写片断前考虑时间关系没能让学生充分口头作文，描述精彩片断；写的时间也太仓促，如果有更多时间让孩子们表达，那样会更见效果，完整展示孩子们的积累和感悟。
上完这堂作文课，听完老师们的点评，感慨颇多，受益匪浅。我想：指导写作难，其实也不难，从贴近孩子生活的，他们感兴趣的事物出发，引导孩子用心观察，用情感悟，用笔积累，扎扎实实教给他们构思、成文的方法，习作就会变得轻松和简单些。
仰天湖小学: 李丹