归档时间：
2008年1月18日 10:24
立档作者：
吴琼
档案分类：
普通资料
——用爱心播种希望
班主任是世界上级别最低的主任，但又是世界上最重要的主任。班主任对学生具有非凡的影响力。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。作为一个班主任，我将始终牢记陶先生的话，让它在我的班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。
[案例分析]：
李镇西说：一个真正的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受学生衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的人。为此，教师只有用自己不泯的童心才能唤起对学生的爱心，用爱心去滋润一颗颗苛求快乐成长的童心。做到这一点，就需要教师对孩子发自肺腑的感情投入，而不是装腔作势应付、更不是高深莫测的威严。
一、以人为本，倾注师爱
爱学生就必须善于走进学生的情感世界，苏霍姆林斯基说：“每个孩子都引起我兴趣，总想知道，他的主要经历倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，连我不曾教过课的孩子也成了我的朋友了”。从大教育家的话中可以看到教师的爱心伟大的效应。“学生快乐成长是我最大的幸福”，这应该是我们广大教育者共同追求。
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李来航这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。因此，我与李杰航同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。