一月 2008 - 档案资料
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇语文教学反思
反思一:给孩子一个什么样的语文课堂？
（一）给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！...
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◇游岳麓山
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◇游黄山
天心区 仰天湖小学 三甲班 邱宇祺
今年暑假，我们全家兴致勃勃地去了盼望已久的黄山。
在路上，我忽然想起了一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”心情更加激动了！
黄山真高啊！数不清爬了好多好多的石梯哟，看着“27岁”的老爷爷笑容满面一个劲地往上爬，又想着山上不知有多少神秘的美景正等着我，我也忘记了疲惫，跟爸爸比赛爬得更起劲了，站在高高的“百步云梯”回头一看几乎垂直的石梯，腿都直打抖呢！从山顶往下看，云彩好象在脚底下不停地转，真美！...
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◇仰天湖小学三甲班 刘佳熠
1999年8月19日，清晨五点正，随着一声响亮的哭声，一个白白胖胖的婴儿诞生了，那就是我。
妈妈望着我那张红扑扑可爱的小脸，心里别提多高兴，爸爸在一旁笑得合不拢嘴，妈妈问“给这个小宝贝起个什么名字呢？”爸爸说“这个孩子是天亮生的，先给她起个小名叫亮亮吧！”
回到家里以后，爷爷就忙着去查字典，给我起名字。姥姥、姑姑、叔叔、大姨都来当参谋，大家七嘴八舌地讨论着，好几天都没有结果。...
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◇——用爱心播种希望
班主任是世界上级别最低的主任，但又是世界上最重要的主任。班主任对学生具有非凡的影响力。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。作为一个班主任，我将始终牢记陶先生的话，让它在我的班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。
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摘 要：
◇内容摘要：新课程中的朗读指导，离不开一定的技术指导，但是，“强哭者，虽悲不哀，强怒者，虽严不威。”只有情动于中方能神形相聚，心不到，则情无共鸣。当我们考虑到文本与生活之间的联系，预设与生成之间的矛盾，朗读目的、朗读时间与情感之间的联系，那么，我们的朗读指导是否能够发挥出比较实际的效用？本文试以王自文老师、窦桂梅老师的一些课堂实例来回答上述几个问题。
正如叶圣陶先生所倡导的：“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。...
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◇世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开阔。不久前，我阅读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》这本书。书中共谈了一百条建议，书中众多理论给我印象最深的是这样一句话：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。结合自己的教学实际，我认为赏识教育应该从下面两个方面着手：...
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◇
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摘 要：
◇班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。班级日常管理的内容大致包括：1.班级教学常规管理(教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容)2.班级各项建设(班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等)3.了解研究学生(班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等)4.学生卫生保健(卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等)5.班级总结评比(年级操行评定、评选三好学生、班级总结入奖惩等)6.假期生活管理(校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等)。班主任班级日常管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，是一门科学，又是一门艺术。班级日常管理有自己的客观规律，同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应改革开放的新形势，创造出更多的班级日常管理的新办法，新经验。在这一章班级日常管理我们不做系统的论述，而只是通过一些艺术的管理手段来说明管理工作并不是机械的管理，也是能发挥创造性的艺术工作，从而激发广大班主任教师根据自己所带班级的不同情况，创造性的管理自己的班级。...
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摘 要：
◇一、教学内容
《听听，秋的声音》是人教版第五册教材第三单元的略读课文。
二、目标确定
（一）教材分析
本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学本课时，要让孩子们从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；通过有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。通过朗读和想象，用心去感受大自然的美。
（二）学生分析
三年级开始学生心理发展是迅速的，尤其是思维、记忆、知觉等能力，思维是形象思维向抽象思维过度，三年级的学生具有一定的模仿能力和创新能力。...