您应该看到了我们今天相约的主题-----《差距· 进步》,是的,当我们的宝贝进入三年级学习,成为成为中年级学生后,我们开始感觉到这种如期而至的差距。请别慌张，也希望你千万不能漠视不管，今天我们坐在一起，就是试着来剖析我和你，他和他，女孩和男孩之间的差距。好利于我们正确引导这些开始懂事又不懂事的孩子走好每一步，轻松的奔跑在自己的人生舞台。

一、     作业的差距越来越大

     让我们直接感受到孩子们之间的差距的首先是每天的作业，特别是家庭作业。

     当一本带着孩子稚嫩,家长关注的作业摆放在我们案头,我想,我批改的不仅仅是一次语文训练题.而是孩子们对学习的态度,家长们对孩子的态度.

     它们呈现出太不一致的景观------我们的答案不能会不尽相同的,     充满个性,我们的笔迹也完全不能更具自我色彩.有的字迹娟秀,有的潦草,黑迹斑斑,涂改较多.错误连连.我们经常赞叹＿               

作业，书写端正，答案正确。书面漂亮，我常这样告诉学生们：看铁他们的作业，老师可以闭着眼打“﹀”，看他们的作业时一种享受，常会不由自主地把他们的作业当作骄傲的作品在办公室捧给其他老师看——实在是抑制不住对他们的赞赏——我想，我们赞赏的是他们的学习态度，使这些作业的“出生地”所有人对孩子的态度，这样的作业的主人和他们的父母一定是抱着认真的、严谨的、负责的态度在进行学习。这种态度才是在学习中获得知识不断进步的重要力量。

     当然，那些书写马虎。错误较多的作业，呈现的也是一种态度——他们对待学习是马虎的，对待其他作业想必也不会是认真的。

     请家长们留意这样的作业态度——经常没有老师的等第，几次没被批改，多次更正不及时。或者所做作业常常被孩子撕掉：这些作业要么是拖欠不交的，要么是少做或容易的做，难的不做。要么错误多。老师要求重做或更正而自己自己不想做干脆撕掉的（有的作业本越来越薄，半个学期下来，翻开本子没几次作业，因为做三次斯两次，哪能留下几次作业？）而真正态度端正的去翻一翻，每次作业都留在本子上。还有的作业没抄作业条，因为他想避难就易，难得不做，阅读题不做，选题不做，积累性题干脆放弃。

     发现问题，不要等老师来处理问题，你就是孩子最好的老师，你的学生只有一个，那就是你的孩子。你又有更多的时间办法来教好他。

二．作文差距越来越大

平时回家完成作文，大都有家长的指导，还不太容易发现孩子的差距，有的孩子这次没写好，下次又完成出色，但这次段考习作，让我感到差距很大。

这是我们第一次在大考中自拟题目的作文测试，考同学们的审题，构思，写作。没有了老师，家长的指导，完全由孩子的小脑袋来完成整个思考与写作过程。由孩子完成得不错，如：            等 ，他们的语句通顺，表达出一个中心，能完整地写出一件事情，能抓住人物的特点，也还有较多的孩子不能读懂要求，不能流利表达自己的思想，抓不住中心，东一句西一句，不知讲了些什么，更有的不能辨别是非，口语化的消极的不文明的东西他把它当幽默、笑话写进习作，这些都跟孩子们平时阅读关系很大——有积极意义的，进取的，童趣的，正版的我们多推荐看，而动漫书，盗版书，电脑游戏等，多数语言不连贯，语病多，语言也不文明，对于语言积累才起步的孩子，负面影响会更多，不仅造成写作的误导，还会影响孩子的是非观，所以建议家长们通过自己的有效干预（例如控制买书）正确引导孩子阅读。我们每周推荐书目就是经过多所小学（育英、 麓山 、天华。。。）老师筛选的适合孩子阅读的书目，请提倡阅读，亲子共读。

同时，在每次习作中缩小差距。

有的孩子第一次草稿就能过关，而有的第一遍就没认真对待，到第二遍修改，态度又不认真，加上说第一遍习作的影响（不敢推翻第一遍习作），到大家誊作文时还没能完成草稿，只好留校完成。这样：1．打击了自己的自信  2．失去了上进心，破罐破摔，日子一久，在习作上产生阴影，觉得自己不如人，每次多不能写好。建议：认真对待每次写作 ：1．作文指导课要认真听，2．回家认真写  3．多听同学的好习作  4．家长重视，给羽及时指导  5．平时多阅读，培养语感，积累语言

这一期我们尝试着在阅读基础上推出《滚动日记》，很多学生通过这个平台展示了自己的习作能力。

学生认真：＿                                             

家长认真：＿＿                                       （红笔批语，鼓励，认真的态度，参与的态度）

三．课堂的差距

这些同学在课堂上听课认真，发言积极，善于开动脑筋，思维活跃：＿＿                                                   

而有些同学兴趣转移到做小动作，讲小话：＿＿                             

＿＿                    

     我们要求课堂做笔记，请家长定期或不定期的检查孩子的课本，查一查笔记，了解他课堂上的态度。

     四．习惯的差距

     其实，刚才所讲的几条，无非是孩子习惯的差距的表现。习惯好的，书写端正，不拖欠作业，有阅读的习惯，语感好，积累多，习作不畏惧，课堂听讲认真，思维活跃，能跟着老师来。

习惯不好的：书写潦草，错误多，作业拖欠，忘带，难题不做，不爱阅读，不会阅读，没有积累，动笔写作就难，课堂上还不 能跟 老师来，开小差，分神，做小动作，不做笔记

因为习惯的差异，学习的差异就越来越大。学习上他不 能得到 老师，父母，同学的赞赏与信任，他的兴趣爱还就发生转移。

五．兴趣的差距

   有的孩子长到了学习的甜头，越来越爱学习。学习方法有了，学习劲头有了，学的也越来越轻松。有的孩子在学习上受到了小小的挫折，开始分散注意力，玩成了他的爱好，讲笑话，玩游戏让他受到同学们的追捧，打电游使他获得成功的愉悦，所以，他开始过早的，错误的迷上了这些东西。

当你发现孩子常常不能按时完成作业，常常在作业中出现“？”“更正”，请家长们留意，他开始把注意力放到了哪里？并及时引导。

我们如果觉得与孩子共读一本童话，孩子对你很亲近，指导他展开想象写好一篇习作，孩子感到很有成就感，带她去乡下，江边寻秋，踏春，放风筝让孩子觉得习作有了素材，或陪他甚至把它放在图书馆泡半天，啃更多的书本，让孩子找到另一个崭新的世界，那么就用这些正面的东西去吸引他的注意。纠正他的习惯，培养他的兴趣。

孩子们的可塑性很强，他还小。我们如果愿意用更多的时间和心思去琢磨他，研究他，他会是一件成功的作品。

他是你的心肝宝贝。他开始人生奔跑的第一天，请你向他的教练一样，手里握一块计时表，记录下他的起步，腾空，跨越，给她仔细分析 ，判断帮助它缩小差距，甩开对手，从而完成一次又一次比赛的飞跃。

l       试卷分析

l       班费

l       安全

l       队报

l       阳光长跑，冬运会

                           差距 · 进步 

         ---我们在同一起跑线上开始人生的奔跑, 为何我们的差距会越来越大?

首先,感谢各位的到来！

您应该看到了我们今天相约的主题-----《差距· 进步》,是的,当我们的宝贝进入三年级学习,成为成为中年级学生后,我们开始感觉到这种如期而至的差距。请别慌张，也希望你千万不能漠视不管，今天我们坐在一起，就是试着来剖析我和你，他和他，女孩和男孩之间的差距。好利于我们正确引导这些开始懂事又不懂事的孩子走好每一步，轻松的奔跑在自己的人生舞台。

一、     作业的差距越来越大

     让我们直接感受到孩子们之间的差距的首先是每天的作业，特别是家庭作业。

     当一本带着孩子稚嫩,家长关注的作业摆放在我们案头,我想,我批改的不仅仅是一次语文训练题.而是孩子们对学习的态度,家长们对孩子的态度.

     它们呈现出太不一致的景观------我们的答案不能会不尽相同的,     充满个性,我们的笔迹也完全不能更具自我色彩.有的字迹娟秀,有的潦草,黑迹斑斑,涂改较多.错误连连.我们经常赞叹＿               

作业，书写端正，答案正确。书面漂亮，我常这样告诉学生们：看铁他们的作业，老师可以闭着眼打“﹀”，看他们的作业时一种享受，常会不由自主地把他们的作业当作骄傲的作品在办公室捧给其他老师看——实在是抑制不住对他们的赞赏——我想，我们赞赏的是他们的学习态度，使这些作业的“出生地”所有人对孩子的态度，这样的作业的主人和他们的父母一定是抱着认真的、严谨的、负责的态度在进行学习。这种态度才是在学习中获得知识不断进步的重要力量。

     当然，那些书写马虎。错误较多的作业，呈现的也是一种态度——他们对待学习是马虎的，对待其他作业想必也不会是认真的。

     请家长们留意这样的作业态度——经常没有老师的等第，几次没被批改，多次更正不及时。或者所做作业常常被孩子撕掉：这些作业要么是拖欠不交的，要么是少做或容易的做，难的不做。要么错误多。老师要求重做或更正而自己自己不想做干脆撕掉的（有的作业本越来越薄，半个学期下来，翻开本子没几次作业，因为做三次斯两次，哪能留下几次作业？）而真正态度端正的去翻一翻，每次作业都留在本子上。还有的作业没抄作业条，因为他想避难就易，难得不做，阅读题不做，选题不做，积累性题干脆放弃。

     发现问题，不要等老师来处理问题，你就是孩子最好的老师，你的学生只有一个，那就是你的孩子。你又有更多的时间办法来教好他。

二．作文差距越来越大

平时回家完成作文，大都有家长的指导，还不太容易发现孩子的差距，有的孩子这次没写好，下次又完成出色，但这次段考习作，让我感到差距很大。

这是我们第一次在大考中自拟题目的作文测试，考同学们的审题，构思，写作。没有了老师，家长的指导，完全由孩子的小脑袋来完成整个思考与写作过程。由孩子完成得不错，如：            等 ，他们的语句通顺，表达出一个中心，能完整地写出一件事情，能抓住人物的特点，也还有较多的孩子不能读懂要求，不能流利表达自己的思想，抓不住中心，东一句西一句，不知讲了些什么，更有的不能辨别是非，口语化的消极的不文明的东西他把它当幽默、笑话写进习作，这些都跟孩子们平时阅读关系很大——有积极意义的，进取的，童趣的，正版的我们多推荐看，而动漫书，盗版书，电脑游戏等，多数语言不连贯，语病多，语言也不文明，对于语言积累才起步的孩子，负面影响会更多，不仅造成写作的误导，还会影响孩子的是非观，所以建议家长们通过自己的有效干预（例如控制买书）正确引导孩子阅读。我们每周推荐书目就是经过多所小学（育英、 麓山 、天华。。。）老师筛选的适合孩子阅读的书目，请提倡阅读，亲子共读。

同时，在每次习作中缩小差距。

有的孩子第一次草稿就能过关，而有的第一遍就没认真对待，到第二遍修改，态度又不认真，加上说第一遍习作的影响（不敢推翻第一遍习作），到大家誊作文时还没能完成草稿，只好留校完成。这样：1．打击了自己的自信  2．失去了上进心，破罐破摔，日子一久，在习作上产生阴影，觉得自己不如人，每次多不能写好。建议：认真对待每次写作 ：1．作文指导课要认真听，2．回家认真写  3．多听同学的好习作  4．家长重视，给羽及时指导  5．平时多阅读，培养语感，积累语言

这一期我们尝试着在阅读基础上推出《滚动日记》，很多学生通过这个平台展示了自己的习作能力。

学生认真：＿                                             

家长认真：＿＿                                       （红笔批语，鼓励，认真的态度，参与的态度）

三．课堂的差距

这些同学在课堂上听课认真，发言积极，善于开动脑筋，思维活跃：＿＿                                                   

而有些同学兴趣转移到做小动作，讲小话：＿＿                             

＿＿                    

     我们要求课堂做笔记，请家长定期或不定期的检查孩子的课本，查一查笔记，了解他课堂上的态度。

     四．习惯的差距

     其实，刚才所讲的几条，无非是孩子习惯的差距的表现。习惯好的，书写端正，不拖欠作业，有阅读的习惯，语感好，积累多，习作不畏惧，课堂听讲认真，思维活跃，能跟着老师来。

习惯不好的：书写潦草，错误多，作业拖欠，忘带，难题不做，不爱阅读，不会阅读，没有积累，动笔写作就难，课堂上还不 能跟 老师来，开小差，分神，做小动作，不做笔记

因为习惯的差异，学习的差异就越来越大。学习上他不 能得到 老师，父母，同学的赞赏与信任，他的兴趣爱还就发生转移。

五．兴趣的差距

   有的孩子长到了学习的甜头，越来越爱学习。学习方法有了，学习劲头有了，学的也越来越轻松。有的孩子在学习上受到了小小的挫折，开始分散注意力，玩成了他的爱好，讲笑话，玩游戏让他受到同学们的追捧，打电游使他获得成功的愉悦，所以，他开始过早的，错误的迷上了这些东西。

当你发现孩子常常不能按时完成作业，常常在作业中出现“？”“更正”，请家长们留意，他开始把注意力放到了哪里？并及时引导。

我们如果觉得与孩子共读一本童话，孩子对你很亲近，指导他展开想象写好一篇习作，孩子感到很有成就感，带她去乡下，江边寻秋，踏春，放风筝让孩子觉得习作有了素材，或陪他甚至把它放在图书馆泡半天，啃更多的书本，让孩子找到另一个崭新的世界，那么就用这些正面的东西去吸引他的注意。纠正他的习惯，培养他的兴趣。

孩子们的可塑性很强，他还小。我们如果愿意用更多的时间和心思去琢磨他，研究他，他会是一件成功的作品。

他是你的心肝宝贝。他开始人生奔跑的第一天，请你向他的教练一样，手里握一块计时表，记录下他的起步，腾空，跨越，给她仔细分析 ，判断帮助它缩小差距，甩开对手，从而完成一次又一次比赛的飞跃。