档案主题： 仰天湖小学辅导发展生情况总结表
归档时间：
2010年1月20日 11:06
立档作者：
renjiji
档案分类：
教学设计
关键 词：
档案关键词为空
关联信息：
名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
内 容：
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辅导待发展生情况小结
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苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对潜质生这样一个“与众不同”的特殊群体，老师必须正确认识他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好潜质生的教育转化工作呢？我做了以下几点尝试：
１、在教育转化工作中对潜质生充满爱心。
在教育转化工作中,我晓之以理，动之以情，提高潜质生的道德觉悟和上进心，培养潜质生的是非观念，坚持正面诱导，以理服人，绝不能简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、在教育转化工作中老师应当尊重潜质生的人格。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，我尊重、信任潜质生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，他们长期受冷落、歧视，在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。故我在运用表扬和批评的方法时因人而异，注意学生的心理承受，寻找他们的闪光点，多作一些鼓励，树立潜质生的上进心。
3、在教育转化工作中及时赏识潜质生的优点。
古人云：“教也者，长善而救其失才也。”潜质生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定和表扬潜质生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
4、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，我运用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；设计相宜的课堂练习。课堂上创设潜质生学习动脑的机会，使潜质生变被动的心智活动为主动的心智活动；利用各种场合，鼓励他们，给他们的锻炼思维的机会，激发学习兴趣，增强他们的信心。
5、在教育转化工作中因材施教, 耐心指导。
对潜质生作业，试卷认真记录分析，及时反馈，掌握学生认知情况与知识过关的要求的差距，有的放矢地及时地予以辅导，同时因材施教，对症下药，帮助他们掌握知识，巩固知识，提高学习素质。通过教师的耐心指导,从而使他们在老师的关怀、宽容中，体验到教师的爱，受到感化，促进其进步和发展。
总之，转化“潜质生”是一项困难而艰巨的工作，我将以真诚和宽容去对待他们，以真心去感化他们，我的潜质生的转化工作做得更好。
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