辅

导

对

象

   袁文迪、彭思嘉、成奕佳、刘瑾怡、胡凯强、钟凯轩、吴浩宁、邓 坤、汤 翊、

杨珞淳。   

王　泽、周　娟、张雯倩、欧阳锦文、梁姝琪、宋雨馨、谢仁智。

待

发

展

原

因

    部分学生上课注意力不集中，也不爱开动脑筋，上课不积极举手发言，作业不能按质按量完成，以致知识掌握不牢固；还有个别学生对学习缺乏兴趣，主动性差，没有形成良好的学习习惯，久而久之，学习能力弱，自卑感强。加之个别家长对自己孩子的要求不高，督导不到位等，这也造成了老师教学上的困扰。

 

本期

达到

辅导

目标

 

 通过一学期的辅导教育，本班的钟凯轩等十位同学的成绩都有不同程度的提高,学习态度也有了明显好转。能参与同学之间进行学习交流，上课能积极开动脑筋，踊跃发言，对于老师指出的不足能及时改正。并在老师、同学、家长的共同帮助下，逐步提高表达能力和解决实际问题的能力。

 辅导

培训

计划

及措

施

 

    一、发现闪光点,创造成功的机会
    对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语： “你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

    二、用爱心去温暖，用耐心去呵护
    多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，心里时刻装着潜质生，时时处处为他们着想。

    三、教给方法，提高兴趣
    潜质生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。在谈心、交往的过程中，要把他们学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
    四、结对帮助, 齐抓共管，
    充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
    五、持之以恒，巩固习惯
    潜质生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，潜质生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜质生保持不断前进的势头。