档案主题：浅谈小学英语阅读课文教学
归档时间：
2006年4月4日 9:49
立档作者：
彭卉
档案分类：
教学随笔
关键 词：
阅读
关联信息：
名称-普通档案 分值-1 级别---- 等第----
内 容：
浅谈小学英语阅读课文教学
仰天湖小学 彭卉
英语阅读能力的培养能使学生养成英语语言习惯，引导他们走向令人兴奋的自由交际王国。。《现代小学生英语阅读》中这些文章具有思想性强、体裁广、内容多、信息量大、能力要求全面等特点。学生的阅读技能就是通过这些阅读课文及一系列的练习来培养的。整个教学过程可分为四个阶段：
快速阅读→仔细阅读→朗读课文→复习巩固
一、快速阅读，了解大意
要求学生用较快速度默读一遍课文(speedread)，初步了解文章大意，从整体上理解课文内容。学生开始阅读以前，教师要先简单说明文章标题的含义，并提出阅读能力训练的具体要求。一般让学生找出自己难懂的词、短语和句子，用铅笔轻轻划出。这一阅读过程要求在1-2分钟以内。
二、仔细阅读，突破难点
在了解了课文大意的基础上，要求学生再仔细阅读一遍课文(read the text carefully)。这次应要求学生稍稍放慢速度，力求全面了解课文梗概。对于难懂的词、短语和句子，仔细阅读，反复推敲，有些词和惯用法，还可鼓励学生在阅读过程中根据构词知识及上下文去猜测。
阅读结束后，教师可组织学生彼此就课文内容进行问答（pairwork）。最后教师引导全班同学进行讨论，得出正确答案，以检查学生的阅读效果并加深学生对课文的理解。这一活动也可视情况使用转换手法让学生在阅读过程中去完成。
三、朗读课文，加深理解
两次阅读后，学生已基本了解了文章梗概。此时，教师应对文中疑难语言点进行适当的解释，并给出几分钟时间让学生理解、消化或提问。在学生充分理解了阅读课文以后，练习朗读(read aloud)。朗读是学生对阅读文章加深理解的过程，是必不可少的。
对课文中出现的语言问题，应只作简单的处理。应明确"阅读课文是为了培养阅读技能，而不是为教语法而编写的"。因此当课文中出现影响理解的语法难点时，应适当加以讲解，"点到为止"，而不能去"纠缠不休"。否则，与阅读课教学的目的就相去甚远了。
四、做好练习，复习巩固
阅读教材练习(do exercise)中设计了很多围绕课文的活动。例如要求学生做理解是非题或者做填空练习及选择正确答案等。有时还让学生就课文内容回答问题。教师可视学生情况，核对答案(check the answer)，并通过围绕课文内容的一系列练习，指导学生复习和巩固所学知识，提高语言运用能力。