教学设计
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇
转化潜质生具体措施：
一、在实际工作中努力做到五多五少。（多点表扬少点批评、多点信任少点视、多点关心少点挖苦、多点耐心少点急躁、多点技巧少点说教）
二、以情感人，使学生摆脱自卑，树立自尊与自信。
三、激发兴趣，提高学习成绩。
四、发挥集体力量，形成强大的教育优势。
五，抓紧课堂40分钟时间，精讲多练。设计问题带针对性，做到以优带潜质同步走。...
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
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◇我家的小秘密
名称
长度
名称
...
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
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◇“乘法的初步认识”教学设计
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第三册45页例1
教学目标：
1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。感悟乘法与加法一样是解决问题的一种表达方式。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
4、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。...
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天天好心情教案
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
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◇11...
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一年级教学计划
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◇11...
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钟面教学反思
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
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◇11...
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教学工作总结
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◇111...
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“认识钟表”教学设计
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◇111...
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家长会发言稿
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◇111...
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《圆的认识》教案设计
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◇《圆的认识》教案设计
仰天湖小学 凌羽
教学目的：1、掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。
2、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。...
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教学工作总结
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名称-课件 分值-5 级别-国家级 等第-一等奖
摘 要：
◇教学工作总结
天心区仰天湖小学 凌羽
本学期，本人担任小学六年级甲、丁班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。...
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《圆柱体积》教学反思
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◇《圆柱体积》教学反思
长沙市天心区仰天湖小学 凌羽
了解学生的想法，重视学生的已有经验,是新课改教学的重要的一点.我在上《圆柱体积》这一课时，一开始，就把“怎样把圆柱转化成一个已知的形体”的问题呈现给学生，给他们以回忆、研究和动手实践的时间，然后就“怎样将圆柱转化成长方体”这个问题，引导学生观察、研究“圆柱体和长方体的关系”，让他们充分感受它们之间的联系；再联系这个关系推导出圆柱体体积公式，为学生的思维提供能够深入和拓展的空间。自己觉得这堂课很成功 ...
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圆柱的体积教学设计
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◇圆柱的体积教学设计
天心区仰天湖小学 凌羽教材简析:本节内容包括圆柱的体积计算公式的推导,利用公式直接计算圆柱的体积，利用公式求:圆柱形物体的容积。教材充分利用学生学过的知识作铺垫,采用迁移法,引导学生将圆柱体化成已学过的立体图形,再通过观察、比较找两个图形之间的关系,可推导出圆柱的体积计算公式。教学目标:1、运用迁移规律，引导学生借助因面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式,并理解这个过程。2.会用圆柱的体积计算圆柱形物体的体积和容积，运用公式解决一些简单的问题。3.引导学生逐步学会转化的数学思想和数学法,培养学生解决实际问题的能力4.借助实物演示,培养学生抽象、概括的思维能力。教...
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约数和倍数的意义
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摘 要：
◇ 约数和倍数的意义
天心区仰天湖小学 凌羽
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第50-51页“约数和倍数”。教学目标： ...
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“找规律”活动设计
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摘 要：
◇“找规律”活动设计
仰天湖小学 凌羽
活动目标：
1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。
2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。...
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“分数的初步认识”教案
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◇“分数的初步认识”教案
天心区仰天湖小学 凌羽
教学内容：人教版九年义务教育小学数学第七册75页~76页，例1~例5。
教学目标：
1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。
2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。...