归档时间：
2008年12月25日 16:56
立档作者：
封宇新
档案分类：
普通资料
潜质生更需要关爱
天心区仰天湖小学 封宇新
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。在应试教育的年代，潜质生就是因为这个不光彩的称号，使他们经常处在被遗忘的角落。随着当今教育由原来的应试教育转变为素质教育，它要求面向每一个学生，全面提高学生素质。在素质教育中，潜质生在得到关心、爱护的同时，他们的优点也将得到进一步赏识。这些正是他们以前所缺少的，将为改变潜质生提供了一个很好的机会。现在，我结合平时工作谈几点做法：
一、晓之以理、动之以情，给他们以勇气
俗话说得好：“人非草木，熟能无情”。由于潜质生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进有很大难度。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。我想：精诚所至、金石为开——他们会改变的。
在我教学中就发生过这样一件事，让我至今难忘。有一男生天资聪慧，而学习却不尽人意。于是我首先从生活上照顾他。有一次，他生病了，当我得知后，找他询问病情，然后把他带到医院、挂号、看病、交费、拿药。我一个人楼上楼下跑了好几趟，汗水浸湿了衣服。看完病回来，他又说肚子饿，我又赶紧给他买东西吃。放学后，送他回家。家长得知后非常感激。过了两天，该生病情好了许多。此时，我看他落了两天课程，我就利用放学后的时间在办公室给他补课。一遍不行两遍，这样不厌其烦地讲解，很快他就把课补上了。后来，我发现该生上课也开始认真听了，作业也认真了。在一次班会上我还特别表扬了他。课后该生找我对我说“谢谢您！”从那以后，该生的学习成绩稳步提高。从这事可以看出对潜质生的关心爱护是多么重要。
二、循序渐进、持之以恒
大家都听说过“铁杵磨成针”的故事。把铁杵变成绣花针，不是一蹴而就的事，需要一个过程，反复磨炼。同样，对潜质生的改造也有一个过程，需要老师有足够的耐心，做到循序渐进。我在工作中，首先认真分析潜质生后进的原因，弄清病根，然后对症下药，耐心地有针对性地加强辅导，帮助他们逐步取得进步。
对于智力低的学生，只有把复杂的知识简单化，分层次进行练习，先抓基础再逐步加深。能学到什么程度就什么程度，不能过于勉强。我所教的学生中对那些智力低的，一篇不算长的课文要背好几天，于是我便给他们订计划，第一天只背第一节，甚至只有几句。这样他们很快就完成了。当时我就在全班同学面前表扬了他们。第二天，有的竟主动要求背两节，当然第二天也就顺利地完成了任务。剩下的内容第三天全背完了。当其中一个背完全文时，他长叹一口气说：“原来别人能做到的我也能做到”。当时我便以龟兔赛跑的故事来启发他们。
对于那些智力还可以的则要多督促。因为他们之所以成为潜质生，主要是他们自控能力差，学习态度不端正。所以得多提醒，不能放松，多做思想教育。多讲一些古今中外名人成才的故事启发他们，使其端正学习态度，然后再耐心指导，遇到困难要迎难而上，不能退缩，教师在一旁鼓励。一份耕耘一份收获，要让学生时刻感受到老师心中有我。
三、挖掘闪光点，增强学生自信心
尺有所短，寸有所长。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。我经常开展一些班级活动，在活动中给潜质生提供展示才华的机会，让他们展现自己闪光点，使他们受到别人的尊重，增强他们的自信心。
在一次班会黑板布置时，我意外发现一潜质生原来很具绘画天分，于是以后的每次的宣传布置都把她叫上，并在全班同学面前展示。这一下她可在班级找到自己的位置，同学们对他也刮目相看。他的每门功课也有所提高，作为老师，有什么比见到学生取得成绩更高兴的事呢？
总之，让我们每个人都去克服主观上的“偏见”，用我们诚挚的心，真诚的爱，去善待每一位学生。使每一个学生都得到全面发展。