◇分离食盐与和水的实验   长沙市天心区仰天湖小学  冯晓   各位老师，大家好，今天我展示的是分离盐和水的实验。   一、介绍实验装置，开始实验。   （拿出实验装置）这是我自制的盐水分离装置，将它平稳的放在桌子上，它包括底座、底座上固定的蜡烛可以上下伸缩，以保证蜡烛的外焰给容器加热；（指着圆环）圆环、（拿出容器）盛盐水的容器，（拿出小勺）容器可以是家用的小铁勺，也可以是像我这样，裁取易拉罐上的材料，（指着圆环）圆环可以根据不同的容器进行相应的调整，我采用的易拉抽罐材料保留了三条金属边，可以稳妥地将容器固定在圆环上。（指着支撑臂）连接圆环和底座的是一个弧形的支撑臂，（调节）可以根据蜡烛的高度进行调节，（指着胶棒）与伸缩装置一起配合使用。（在介绍的过程中基本上要调节到位）...

◇营养早餐调查方案     一、适用年级:高年级   二、设计意图:   十一二岁的孩子，逐渐步入青春期，正值长身体发育的阶段，养成良好的饮食习惯，对孩子的身体和学习有很大的帮助。本次活动的设计是让学生通过查找、调查、搜集、交流等方式了解什么是有营养的早餐，用早餐的最佳时间和一些简单营养早餐的制作方法，认识到吃早餐的重要性，能体谅家长的苦心，给大人介绍有营养的早餐，请大人示范做一次营养早餐，能为自己和家人制作一些简单而有营养的早餐。...

◇一个实验引发的“创作”   天心区仰天湖小学 冯晓     学生创造能力不容小视，这是我在教学“盐和水的分离实验”中，发出的感慨！   为了让学生的实验能来源于生活，又运用到生活中去，我跟学生在探讨：做“盐和水的分离实验”，能不能不用实验室的仪器，用我们生活中的材料来做实验？并且把这个实验带到家庭中，让家人与我们一起来完成呢？   学生听到能让父母也参与进来，异常兴奋，于是大家都纷纷提出自己的点子：酒精灯用蜡烛代替，蒸发皿用易拉罐的材料获小勺代替、铁架台就用铁丝缠绕成一个支架来固定蜡烛和易拉罐做成的容器；为了让蜡烛的外焰始终保持给容器加热，还专门把胶棒的旋钮作为蜡烛的伸缩器。在大家各抒己见中，我们慢慢就把分离盐和水的装置设计出来了，我加以改进，就变成了可以人手一个的实验装置。...

◇让爱心之花开放在每一个学生的心里   ————德育故事   我试着用平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，我成功了。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙。每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。讲台下，我面对的不仅仅是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱心来倾注的海浩瀚海洋。   新学期，我担任了三乙班的班主任。开学的第一天，我急于见到这群新朋友，就早早来到教室。我面带微笑走近他们：“孩子们，从今天起，你们就是我的朋友了！”他们显得特别兴奋。当我走到一个小男孩身边时，他一点反应也没有，我把手伸到他面前，俯下身子对他说：“我们俩做个朋友好吗？”他缓慢地抬起头，用疑惑的眼光看着我，见我正向他微笑，胆怯地点点头。   ...

◇记得经常对学生微笑   仰天湖小学  冯晓   有这样一个学生,黑黑瘦瘦,两只眼睛圆溜溜,还总骨碌碌地转，且上课时总是脸部表情很多，嘴巴里发出“怪声”影响班级的纪律。       这位学生属比较聪明,可惜聪明用在了不该用的之处。比如,老师在讲课时经常插话,并做点怪脸样子给我看，嘴巴还要“唱”上几句他自己喜欢的“音符”。画画时三下二笔画好就开始拍桌子要求换纸；我要他涂色他说没有带美术工具，我要联系家长,他说寄住在奶奶家。麻烦远不如此,每节课就有人告他的状。比如,他“欺负”同学,把别人画得好好的作业抢过来自己乱涂,然后再扔到别处；他甚至还会“欺负”我,有一次他用铅笔盒敲桌子,我把它收掉后，他竟大嚷“老师拿我铅笔盒”,还与我上演了一场争夺铅笔盒战争,我回到办公室直感到委曲，有时还被他气得胃疼。...