案例一 名字的故事
活动目标
了解自己名字的来历和故事，感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望。
活动准备
1、布置学生向家人了解自己的名字及家人名字的来历和关于自己名字的故事。（名字没有故事的同学，可鼓励他们将自己的名字编成一个个故事。）
2、录音或投影——家长讲解的给孩子取名的故事。
活动过程
一、谈话导入主题。
1、师：同学们，我叫ⅹⅹⅹ。我的父母给我取这个名字是想……。（教师讲解自己名字的含义。）同学们你叫——？
2、学生争先恐后地说出自己的姓名。
3、来！同学们，把你们好听而又有意义的名字写到黑板上来吧！
4、让学生用最快的速度把自己的名字写在黑板上。
师小结引入主题：小朋友们，我们的名字都写到黑板上啦！XX、XXX多么好听的一些名字。
二、猜猜名字的来历
1、师：来，自由读读我们班同学的名字吧！
2、师：这么多的名字，一时半会我还真有点记不清。这样，我们来玩个游戏：名字来历猜猜猜。你对哪个名字感兴趣，就猜这个名字的含义或为这个名字编个小故事。（如：我想猜陈一鸣的名字，陈是爸爸的姓，同时也是成的谐音。你的爸爸妈妈希望你将来一鸣惊人，成为一个有出息、有成就的人。请问陈一鸣，我猜对了吗？）
2、学生自由说出自己名字的含义。
3、请学生将自己的名字的含义写在小卡片上，交给老师，老师或指名学生上台随意抽取其中一张，让学生猜猜这是我们班的哪位同学？
4、教师小结过渡：同学们，名字原本只是一个简单的符号，只因为这里面蕴含着深厚的文化、寄托着家人的期望，而使一个个名字变得鲜活生动起来。不但如此，我们名字的诞生，也许还记载着一段温馨的故事呢？
三、我的名字故事
1、教师讲解故事《名字战争》（此处可以是实实在在的声情并茂的故事，如没有也可教师自己编名字故事。）
2、有谁也愿意像老师这样将自己名字中的小故事告诉大家？
3、请学生上台讲故事。
4、师：看来关于我们名字的故事还真不少，同学们都想说，不如这样吧！大家可以把你名字的故事，用自己喜欢的方式跟你的好朋友说说，也可以和你组内的伙伴进行交流。
5、小组内交流。（引发学生共鸣，让学生畅所欲言，通过编儿歌、猜字谜、画漫画等各种有趣的方式展示出来。说出在自己名字中父母长辈对自己的期望，鼓励学生说出假如你对自己的名字不太满意的话，你想怎么做？应该怎样做才好？）
四、爱心回报
1、师：老师真高兴，你们都是有爱心的孩子。面对日夜为我们操劳的父母，你想怎么做？
2、学生纷纷说出自己的想法。（学生真情流露，说出自己的打算）
3、师小结：同学们，一个个平凡的名字，却寄托着家人对我们不平凡的爱和希望，让我们一齐努力，使我们的明天如同我们的名字一样美好。
案例二 同样的爱
活动目标]
1、 通过活动，让学生理解父母及家人对自己的关心和不同形式的爱。
2、知道家人之间的关心是相互的，我们可以用多种方式表达自己对家人的关心和爱。
活动准备
1、 学生每人准备一张全家福照片。
2、 录音《冬冬的信》；歌曲磁带：《好爸爸，坏爸爸》
3、 《孟母三迁》动画片；配乐配画诗歌朗诵《母亲颂》。
活动过程
一、影像导入，调动情绪
1、课件播放《孟母三迁》的故事片。提问：孟母为什么要三次搬家？
2、小结过渡：为了孩子的健康成长，孟母三迁其家，可见父母为了我们成长进步，对我们倾注了无限的爱心，我们都享有同样深沉的爱。
3、揭题：同样的爱。
二、诗歌激情，初步感悟
1、组织学生听配乐配画诗歌朗诵《母亲颂》。
2、让学生说说自己联想到了什么，有什么感受。
3、小结：母亲是多么慈爱，母亲的深恩，我们永远报答不完。
三、情境再现 , 体验亲情
1、师：同学们，你们家的全家福带来了吗？拿出来给大伙儿瞧一瞧。
2、学生纷纷拿出自己的照片。让学生把自己家庭全家福贴到黑板上
3、学生互相欣赏并把自己的家人介绍给同学或自己的好朋友。
4、观察书上几组图片。
师：幸福、温暖的家庭中都有着相似的爱心故事，那么咱们把自己家中爱心故事同组内的小伙伴说一说。
5、讲讲爸爸妈妈为你操劳的过程中发生的最感人的一个故事，让学生体验家庭亲情。
6．师总结：是的，在生活中的每一天，家人用无声的爱，呵护我们成长。我们每天都生活在爱的世界里，我们在家人爱的阳光照耀下长大。
7.老师觉得家人的爱就是——
出示小诗 : 同样的爱
爷爷的爱是遮雨的伞，
奶奶的爱是手中的线，
爸爸的爱是责备的目光，
妈妈的爱是……
7.同学们，相信你们有着不同的体会，你认为家人的爱是什么呢？（引导学生续编、仿编小诗。）
四、变换角度，深入体验
1、师: 有了家人的爱，我们感到特别幸福快乐。可是，在家庭生活中，也有令我们感到不愉快的时候。这不，前不久我收到了一位名叫冬冬的小朋友的来信，向我诉说了他的伤心事。
2.教师读：冬冬的信
亲爱的知心姐姐：
你好！
我叫冬冬，是一个活泼好动的男孩子，以前，我一直觉得很幸福，因为爸爸妈妈是那么的爱我。可是今天 , 一向很温和的爸爸却对我大发雷霆 , 那种严厉的目光是我从来没有见过的。他生气的原因只是因为我在玩耍时故意推倒了小强。现在，我也知道错了。但我一想起爸爸那责备的目光就感到害怕，他是不是不爱我了呢？
知心姐姐，你能告诉我答案吗？
你的小朋友：冬冬
×月×日
3. 师：小朋友们，当家长批评你时，你是不是也有这种感觉呢？你有没有遇到这样的伤心事，可以讲出来给大家听吗？
4．教师或请两位学生充当小记者，模拟现场采访。
5. 师：小朋友们刚才说到被家长批评的原因虽然各不相同，但是我都可以肯定地告诉你们。家长的批评是爱你们的一种方式，我们不妨来听听《好爸爸，坏爸爸》的歌吧 !
听歌曲：《好爸爸 , 坏爸爸》
6. 讨论：为什么家长对我们的批评也是爱我们的一种方式呢？
7. 启发刚才诉说烦恼的同学调整情绪，解开心结。
8. 小结：为了我们成长进步，家人对我们倾注了无限的爱心。家人对我们的爱有许多不同的方式，有关心，有帮助，有鼓励，也有批评。
五、情感升华 , 自由表达
1、爷爷奶奶、爸爸妈妈这样爱我们，我们爱不爱他们呢？
2、说一说 :
我给爷爷的爱是……
我给奶奶的爱是……
我给爸爸的爱是……
我给妈妈的爱是……
六、总结活动，延伸拓展。
1、在我们的家庭生活中，有哪些温馨的节日？在这些节日里，我们可以做些什么？
2、这节课你最大的感受是什么？
3、有兴趣的学生可尝试制作《爱心集》。
·搜集家人和自己的生活照片 , 配上文字说明。
·写一些赞颂亲情的小诗,制成诗集。
·画一些赞颂亲情的小画,装订成册。
以上提示可任选其中一种形式 , 也可以用自己独有的方式来表达你对家人的爱。
案例三 我和爸爸有个约定
活动目标
1、 让学生明白温馨的家庭氛围、健康文明的家庭生活方式需要共同营造。
2、 懂得家庭成员之间应该互相勉励，互相督促，共同进步。
活动准备
1、 布置学生课前留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。
2、 邀请家长参加活动。
活动过程
一、设置情境导入
观察书中的两幅图
师：说一说图中画了什么内容？
（儿子主动找爸爸来个约定，相互勉励改正自己的小毛病：儿子和爸爸都在实践着自己的诺言，一个坚持看书，一个戒了烟，还经常做家务，妈妈也更高兴了，她想：“我也要……”）
从这些图中，你感受到什么？
揭示课题
师：多么温馨的一家子，家是幸福的摇篮、温馨的港湾；家庭成员需要不断进步，因为家庭中每个成员身上或多或少会存在一些不足之处，互相勉励、互相督促，共同成长，家庭才会更加温馨。
二、“我和* *有个约定”总动员
师：联系自己家庭的情况，与爸爸妈妈就家庭的某些方面来个约定。全家人一起来营造健康文明的家庭生活。
说目标
师：有谁愿意说说自己想实现什么近期的目标，改掉什么缺点？
学生用自己喜欢的方式跟好朋友或组内同学交流
听家长意见
师：首先让我们以热烈的掌声欢迎家长们的到来！接下来让我们听听爸爸妈妈对自己有什么要求？
听了爸爸妈妈的话，你们想到了什么？你们对爸爸妈妈又有什么希望呢？
三、联系实际，开始立约
1、学生从自己的实际出发，主动和爸爸妈妈沟通，就某一个需要改进或提高的问题和父母商量，共同制定解决的办法。
2、采访：学生或家长说说各自准备“立约”的内容及原因
3、教师指导立约格式
家长与孩子行动起来立下承诺
四、宣读承诺，比一比谁做得好
师：谁愿意来读一读自己的承诺？
1、学生互相交流
2、小结：今天，我们大家不仅找出了自己和家人的不足，制定出了我们的承诺，更重要的是我们感受到了我们家庭的温暖，生活在家庭之中的快乐，老师希望同学们能珍惜幸福的家庭生活，把承诺落实到自己的实际行动中，和家人一起共同营造家庭的温馨的港湾。
案例四 爸爸妈妈，你们辛苦了
活动目的
感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长离不开父母的无私付出。
活动准备
1、教师准备几个沙袋或米袋。
2、教师课前搜集一些能充分体现学生在父母关爱中长大的照片（妈妈喂奶、爸爸妈妈教我学走路、爸爸教我下棋……等），学生收集自己成长过程中的生活照片。
3、 条件允许的可请两位爸爸妈妈来学校。或者课前对家长进行采访录制好磁带。
4、观察爸爸或妈妈一天的工作情况,记录下来；设计好“我的观察记录”表。
活动过程
一、谈话导入：
1、同学们，你知道自己是从哪儿来的吗？
2、指名回答。（是从妈妈的肚子里生出来的）
3、让我们一起来听听怀着宝宝的妈妈是怎样说的。（条件允许的可请妈妈来学校，当场采访妈妈：或者播放课前对妈妈进行采访录制好的磁带。）
4、师小结过渡: 我们很安全的住在妈妈的肚子里，却给妈妈带来了很多不方便，大肚子滋味可不好受噢！来让我们体验一下吧！( 出示米袋 )
二、实践体验：
1、师 : 瞧！老师带来了一只米袋，我把它系在肚子上，像不像怀着宝宝的妈妈呀 !（教师示范）谁愿意试一试？
2、指四名学生上台，另请四名小朋友帮忙系米袋。
3、让表演学生在教室里走一走、跳一跳、弯弯腰……
4、师 : 我们请四位“妈妈”来说说感觉吧。（让学生谈感受）
妈妈非常辛苦,这时的爸爸都在干什么呢？听听爸爸的回忆。(播放课前对爸爸进行采访录制好的磁带。)
三、算算妈妈付出的爱有多少：（例送我们上学走了多少路、说了多少唠叨的话、……在看照片）
1、、师:同学们，从我们出生以后,爸爸妈妈并没有轻松,肩上的担子反而更重了。让我们来回忆自己和爸爸妈妈走过的幸福时光。 ( 投影出示一组照片如：妈妈喂奶、爸爸妈妈教我学走路、爸爸教我下棋、妈妈指导我们跳舞……等)
2、、师：还有很多很多老师没有拍到的，你能把你收集到的照片向大家介绍介绍吗？（学生自由上台进行介绍引导学生体会爸爸妈妈养育自己的艰辛。）
四、交流爸妈一天的工作情况
1、以前为了我的成长，爸爸妈妈无私的奉献着，你用心观察过吗？现在，爸爸妈妈一天都做过一些什么事情？
2、学生自由回答。
3、师：老师请小朋友们设计的“我的观察记录”表都设计好了吗？把你的观察记录表拿出来向大家介绍介绍吧！如：
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《妈妈的一天》
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忙碌的清晨 : 催家人起床、整理房间、照顾老人、准备早餐、匆匆上班。
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紧张的中午 : 下班回家、择菜洗菜、做中饭、收拾碗筷、匆匆上班。
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劳累的晚上 : 下班回家、做晚饭、洗衣服、照顾老人、辅导孩子、充电学习。
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4. 小组交流 : 各自介绍爸爸或妈妈一天的忙碌情况。
5. 根据班上学生的实际情况,引导全班交流。用数字形式填空并计算爸爸或妈妈每天的时间安排。
一天中属于爸爸或妈妈自己的时间是多少 ?
师 : 爸爸妈妈就是这样每天忙碌着。为了我们的成长不知耗费了多少心血 ,付出了多少辛劳！
6、讨论交流：你想对妈妈说些什么？想做些什么？
7、引导学生进行模拟表演。（可先在小组内进行分角色练习，再选出突出的有代表性的上台向全班同学展示，通过扮演体验父母及长辈对自己的那份深爱）。
五、小结升华，活动延伸
师总结：为了我们健康的成长，爸爸妈妈付出了很多的心血。在下课后，让我们去用眼睛观察爸爸妈妈的手；和爸爸妈妈上一天班（农村学生建议让学生跟爸爸妈妈去从事一天的劳动，或跟父母做一次生意）去亲身体会父母工作的辛劳吧！
案例五 “今天我当家”体验手册
活动目标
1、通过角色替换，体验“当家”的感觉，了解爸爸妈妈平时当家的辛苦，为了这个家庭付出的劳动，增进父母子女间的感情交流。
2、能以实际行动报答父母的辛劳，主动做力所能及的事，为家庭分忧。
3、指导完成“今天我当家”体验手册。
活动准备
1、布置学生利用双休日当一次家。每人写好一篇体验日记。并问问爸爸妈妈的感受。
2、教师给每一位同学准备一份“今天我当家”的调查表。
活动过程
一、师生交谈，引入活动。
1、师：同学们，前些天，大家都体验了一次当家的感觉，老师真想知道大家这个家当得怎么样？你当家的这一天都做了些什么呢？
2、学生把自己所做的事情填写在小卡纸上：
3、学生进行汇报。
二、，汇报成果、体验日记
1、师：看来，大家所做的事情还真不少，那么，在当家的过程中有什么难以忘怀的场面吗？来，用你自己最喜欢的方式说给大家听听吧！
2、 指名学生上台汇报。
3、同学们，他用说的方式谈了自己深刻的体会。你还能用其他的方式把你的体会表达出来吗？（如演一演，讲故事，读“体验日记”……等。）
4、、师小结：多么有趣的场面，多么深情的体会，爸爸妈妈是怎么说的？他们对你今天的表现满意吗？
5、指导学生完成下表：
三、实践回放，完成“体验手册”
1、师；同学们，我们才当了一天的家，就深刻体会到了当家真不容易，要当好家就更难了，而我们的爸爸、妈妈却日复一日，年复一年地为我们的这个家操劳着，现在你有什么话要对爸爸妈妈说吗？
2、学生自由表白。完成下表。
3、制成“体验手册”
师：同学们，请大家把自己刚才填写的几个表格、小剧本和体验日记装订成册，并请设计好手册的封面和前言，写上“体验手册”几个字，你还可以画上精美的花边，或图案什么的加以装饰。
4、学生动手完成“体验手册”。
四、拓展延伸，完善“体验手册”。
体验手册做好了，但它的内容还太少，同学们，你们准备在今后的生活中每天帮父母做些什么呢？快快制定个计划吧！聪明的你们一定会做力所能及的事，帮家庭分忧，别忘了随时记下自己的体会哟！使这本“体验手册”不断充实，下次，我们再来进行“体验手册”展览吧！
附：
另：组织“假日小队”，全班分为若干小队，就近的同学分在一起，去队员家里参观学习，互相督促，共同进步。如，文明小卧室（叠被子表演、叠衣物表演等）、超级小厨师（现场炒一个拿手好菜）、小小会计师（算账：一天开支）……
案例六 和爸爸妈妈谈谈心
活动目标
1、 知道家庭成员之间要互相沟通、互相理解、互相关心，家庭才会更加和睦温馨。
2、 学会在与父母发生冲突时或在家人遇到困难时，主动找父母谈心，并付诸于具体行动。
3、 引导学生做一个细心、孝顺、体贴父母的孩子。
活动准备
1、课前布置学生了解家里人的烦心事，想一想自己有没有帮助他们的办法。
2、教师给每一个学生准备几张空白小纸条。
活动过程
创设情境，激发情趣。
师：爸爸妈妈很关心我们，但有时他们的想法和我们不一样，我们该怎样对待呢？
1、教师讲解：滔滔的心事（教材21页）
今天，爸爸因为我踢足球的事生气了，我就是喜欢踢足球，这有什么错？
10月8日
2、该怎样让这对父子互相理解呢？请你帮他出主意。
3、角色扮演：师：假如你是滔滔，你会怎么做？
同学们出的主意可真不错，可以找爸爸谈心，把自己的心里话说出来，心平气和的解决，千万不能赌气。
揭题，板书课题
师：在生活中和爸爸妈妈谈心是和父母沟通最好的办法。
二、提出问题，指导方法
1、请同学们想想生活中你还有哪些事情可能与父母观点不一样？
2、学生提出自己在家里遇到的难题。
3、怎样与父母沟通？
4、小组内交流讨论，共商解决的办法。
5、全班讨论几个有代表性的问题。共同解决。
6、小结： 在家庭中一定要互相沟通、互相理解，这样的家庭才会更加和睦温馨。
三、和父母谈心，做到心灵相通
1、师过渡：俗话说“家家有本难念的经”每个家庭都有一些烦心事，我相信大家和滔滔一样，家里人各自会有些烦恼，家庭也会遇到一些困难。想一想：你们家爸爸妈妈有什么烦心事，你有什么样的困难和问题呢？
师：同学们可以把它写在老师发给你的纸条上，如果你不愿意让别人知道的话，可以不写名字。
2、学生在纸条上写上爸爸妈妈的烦心事或自己遇到的难题后，把纸条交老师。
3、教师随即边收边看，并和课前的调查相结合，根据现场学生的情况，选取2至3个较为普遍的、有代表性的问题随机写在黑板上，例如：
妈妈让我学弹琴，我不喜欢……
爸爸、妈妈吵架了……
爸爸、妈妈总是偷看我的日记……
师：怎么做，才能让爸爸妈妈少一些烦恼，多一些快乐呢？
4、学生填写，再交流
5、小组模拟活动：各小组自选（或自定）一个内容，分角色进行表演活动。
6、选两个小组上台表演汇报。
7、教师小结：同学们，我们不但平时在家里要多和父母谈心，了解他们的想法和对自己的期望，还要注意把自己的一些愿望及时告诉他们，做到心灵相通。
四、拓展延伸
小调查：把了解到的父母及家人的愿望、烦恼和兴趣、爱好用表格形式列出来，时刻提醒和指导自己，做一个细心、孝顺、体贴父母的孩子。
汇报：与父母谈心后，解决了哪些问题。
我的阳光计划
活动目标：
1．让学生体会到”天生我材必有用”,得到自我实现的愉悦体验.
2．经常和自己的过去比一比，能看到自己的进步；
3．为自己树立一个个小目标，并努力去实现，能为实现目标制订计划。
活动准备：
1．一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶；
2．科普录象《生命的起源》。
活动过程：
一、天生我才必有用
1．游戏：老师给四个大组分别送一样礼物，一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶。如果用这些普普通通的物品代表每个组的同学，你们能说说自己有多少用处吗？看谁说得好。
2．听老师讲故事（播放录像：生命的起源）：在八、九年前，有一大群叫“精子”的勇士听说很远很远的地方有一个叫卵子的宝藏，他们都非常非常想得到这个宝藏。于是，一场激烈的夺取宝藏的竞争就开始了。你们看，精子们出发了，他们大约有4亿多个，他们你追我赶，谁也不甘落后。跨越了一座又一座高山，游过了一条又一条河流。经过重重障碍，经过长途跋涉，有的精子累死在了路上，有的当了逃兵，还有的走了弯路被淘汰出局，最后到达卵子周围时，4亿个精子只剩下了一两百个。他们围在这个卵子周围，都想单独得到这个卵子，可是怎样才算得到卵子呢？那就必须要想办法钻入卵子和它成为一个受精卵。这两百个精子试了一次又一次，都失败了，经过不懈的努力，终于有一个精子钻了进去，他找到了入口，他成功了！这个精子和卵子结合在一起，变成了一个受精卵，在一个叫“子宫”的地方孕育长大，长大后就成为了你。
3．听完这个故事，你认为自己怎么样？你为什么能成为4亿个中的冠军？
4．小结：4亿个参赛选手，冠军却只有一个，我们靠自己的信念和智慧赢得了唯一的冠军，我们还有什么理由不热爱自己，不相信自己呢？让我们在心中播种阳光，我们就是最棒的。
二、和自己比进步
①、阅读教材中的故事《爱因斯坦的小板凳》，思考：爱因斯坦的板凳做得并不太好，但老师为什么还夸奖他呢？
②、说说这学期你在哪些方面有进步？
③、小结：谁都有不如别人的地方，但只要我们相信自己，多和自己的过去比一比，我们就一定能取得进步，甚至超过别人。
三、我的“阳光计划”
①、你的理想是什么？你最希望自己在哪些方面取得进步？
②、阅读教材中的个案，学习男孩的决心和勇气。
③、大家都有一颗很美好的理想的种子，如果希望它能长成参天大树，开花结果，我们应从现在开始，为它浇浇水，施施肥，培培土，捉捉虫，你认为自己现在可以做些什么呢？请找准一个比较小的目标，列出你的阳光计划。
④、学生互相交流、鼓励。
⑤、讨论：怎样才能使计划顺利进行呢？
四、战胜困难、增强自信
①、你对自己最没信心、最害怕做的事是什么？请写在纸上。
②、小组讨论打算如何战胜它，如果有信心战胜它，就将纸条撕掉。
③、师讲述《两个皮鞋商》的故事。
(有两个皮鞋商到非洲考察市场，甲很悲观地说：“这边根本没有市场，因为大家都不穿鞋。”他于是很快离开了这里。乙却很乐观地说：“这边市场太大了，因为大家都还没穿鞋。”然后乙在这里扎根下来，经过不懈的努力，他让非洲人慢慢习惯了穿鞋，他的生意也由此好得不得了。)
思考：为什么两个皮鞋商都去非洲，却只有一个成功了？
④、你从这个故事里知道了什么？
（要战胜困难、建立信心，就要学会说：“太好了”。）
五、总结号召
自信使我们快乐，自信使我们成功，希望同学们把自信的秘诀记在心里，愿你们的心中充满阳光，愿你们的生活充满快乐！
案例七 爱心留言条
活动目标
1、 做有心人，留意家人的健康，体谅他们的心情，用爱心留言条表达自己的爱和关心；
2、 知道家人之间的关心是相互的，我们可以用多种方式表达自己对家人的关心和爱。
活动准备
1、教师给每一个学生准备几张空白小纸条。
2、课前布置学生回家收集2~3条爸爸妈妈写的爱心留言条。
活动过程
一、作品引人
师：与父母沟通，孝敬父母的方法除了谈心以外，还可以通过写信，撰写“爱心留言条”来实现。
1、教师出示留言条（书上范例）
2、读一读，这是谁给谁的留言条，说了什么？
你收到过留言条吗？说给我们听一听。当收到留言条时，你有什么想法？
二、学写“爱心留言条”，与父母进行爱的交流。
看看别人写的留言条，想一想爱心留言条可以写些什么内容？
讨论
通过评议，总结“爱心留言条”的写法：
内容可以是简单的一件事，也可以写几件事。格式为：先写称呼，再写正文内容，最后落款，包括署名、时间。
4、请学习小组内交流自己收集的“爱心留言条”。（着重引导学生从“爱心留言条”中体会爸爸妈妈的爱。）
小结：爱心留言条，确实是我们家庭生活中的调味剂，它可以表达自己的关心、谢意、祝福。自己做错了事，不敢或不好意思跟家长明说，还可以通过留言条的形式道歉，还可以给亲友们善意地提出意见或建议，利用好它，会使我们家庭生活更温馨。
5、想一想，你准备给谁写留言条，写什么内容？
三、写留言条
1、学生将留言条写在事先准备好的纸上，进行适当的装饰。
2、组内交流。
3、每组派一位代表向全班汇报，展示(投影),师生共同评价，（重点说说长辈看到留言条后会有什么反应，让孩子们明白自己的关心能给家长带来温暖。）
4、你准备把留言条放在什么地方？怎样才能让父母及长辈们看到 ？（引导学生将留言条放于醒目处，或者将它藏在父母的衣服口袋等容易被发现的地方，使这个活动落到实处。）
四、主题拓展，延伸导行。
讨论
师：除了“爱心留言条”外，我们还可以用什么方式来表达自己对父母的关心？
2、学生自由发表自己的看法。
3、教师小结：同学们，你们的一句话、一张卡、一幅画、一首小诗、给父母搬张凳子等都是表达爱和关心的方式，都会让家人的心灵得到慰藉。让我们从今天开始！快快行动起来吧！
活动一（A）：校园知识抢答赛
活动目标：
1、知道学校的地理位置和基本情况。
2、通过答题活动，引发学生对学校的亲切感、，产生进一步了解学校的兴趣。
活动准备：
师：将学生分成若干组、准备若干答题卡（包括校名、校训、机构、学校特点等问题）、校园照片（可以是校园内各种景物照片、可以是学生活动照片等）以及写着学校荣誉的纸条。
活动过程：
一、交流导入
师：同学们，你们对生活了两年的学校一定熟悉。今天，老师希望和大家一起“说说咱们的学校”。我们将采用小组竞赛的形式进行活动，比比哪组同学最棒。
二、竞赛活动
（一）抢答关
师讲叙抢答要求：举手抢答，公平竞争，学会倾听和欣赏。
目的让学生进一步了解学校各方面的信息。
抢答题内容：
1、我们学校的全称。2、校训是什么？3、学校附近最显著的标志建筑物是什么？ 4、学校有多少个班？5、教学楼共有几层？5、学校共有多少学生？6、学校共有多少位教师？7、请你说出学校里三个以上的用室名。8、学校操场上有哪些体育设施？9、绿化带里有哪些植物？10、校园广播站的全称是什么？……
抢答完毕后，做阶段小结：回答的真棒，看样子你们对校园了解得挺多的。现在稍微落后的小组也别气馁，再接再厉，老师为你们打气。
（二）必答关
老师出示必答题，给予3分钟讨论交流，小组内推荐一名同学发言。
必答题内容：
1、请说出自己在学校里最快乐的事。
2、请说出你认为学校最自豪的地方是什么？
学生分组上台答题。完毕后，师生共同评价答题情况，并小结：校园里的生活是快乐、幸福的。
（三）风险关
教师说明过关要求：自由选择1、2、3分的不同分值题，题目难度取决于分数的高低，答对了给予相当的分数，答错则扣除相应的分数。也可以选择放弃。
风险题内容：
1、请说出学校的建校时间是什么时候？（1分）
2、请说出学校校训的含义是什么？（2分）
3、请说出学校获得的荣誉称号有哪些？（要求三个以上）（3分）
师做阶段小结： 同学们，我们的学校拥有一流的师资、一流的软件，取得的荣誉除了刚才大家介绍的以外，还有许许多多。例如2003年，我们学校还被评为市里面的“优秀家长学校”。你还能将自己知道的个人、团体荣誉告诉大家吗？（根据第三题老师深入挖掘，由荣誉领悟出自豪。）
学生自由发言，教师将学生说出的荣誉板贴在黑板上，激发学生的自豪感。
（四）活动间休息：欣赏校园风光照片。
过度：三关都通过，咱们休息一下。为了犒赏大家，老师准备了一些美丽的照片，请大家欣赏。（目的激发学生对学校的喜爱、亲切之感。）
学生欣赏照片。（有条件的地方可以制作成CAI课件）
（五）加分关——夸夸我们的学校
师：在这美丽的校园里生活学习，感觉舒服极了。各小组能推荐代表做总结发言：用一段话整体概括一下学校的特点并且夸夸咱们的学校吗？介绍得具体恰当的小组将获得加分。
学生们自由交流，推荐代表做整体表达。教师肯定孩子的发言，一一给予适当加分。
（六）竞赛活动小结。统计分数，评比获胜小组。
三、活动延伸
师：校园又大又美，你们想了解的地方肯定还有很多，赶快把它写下来，下节课，我们就走入校园深处去解决这些问题。
学生记录问题。下课。
活动一（B）：夸夸我们的学校
活动目标:
1、通过活动知道学校的基本情况，能大方、有条理地向他人介绍学校。
2、通过活动进一步激发学生对学校的自豪感及热爱之情。
活动准备：
1、每位同学利用课余时间进行观察、采访，了解自己的校园。
2、准备小礼物。
活动过程：
一、激趣导入：
师：同学们，现在老师要扮演一位来宾参观你们的学校，你们有没有信心接待好我呀？
师稍作装扮：伙伴们，大家好！我是来自XX学校红领巾广播站的站长，早就听说贵校的名气，今天很荣幸有机会来参观。待会哪位小导游介绍的内容最生动、语言最精彩，我将送一份我们学校小朋友捎来的小礼物了。
二、我来当导游——夸夸我们的学校：
（一）、汇报的内容：
1、学校的全称，地理位置：如，农村学校在青山绿水怀抱里。欣赏学生的作品，观察课本的插图，谈一谈：在这么美的环境里学习，你的感觉是什么？
2、学校的环境：如，农村学校有一大片橘林，空气好新鲜！欣赏课本插图，引导学生发现学校的美丽、可爱，谈谈在这样的环境中你的乐趣。
3、学校的荣誉：鼓励学生大声自豪地介绍学校的荣誉，谈一谈：当知道学校获得这项荣誉时，你们的心情是怎样的？激发对学校的自豪感、热爱之情。
4、学校的设施：如城市学校有广播站、图书室、科技楼、计算机进教室等。重点引导学生感受学校的各项设施为自己的学习生活带来的方便，如：实验室有什么用处？你在电脑室里学了哪些知识？
5、学校的老师、同学及快乐生活：举例说说老师对你的关怀，同学之间的美好友谊；课间活动的快乐时光等，感受学校大家庭的温暖。
……
汇报时相机提问：你知道得真详细，这些你是从哪儿知道的？（引导学生总结学习方法，为下次深层次的活动《校园的发现》打好基础。）
（二）、汇报的方式：
《校园一角》美术作品展，照片展，唱校歌，学生日记，讲讲你和学校、老师、同学之间发生的故事，自己写儿歌、写口号、标语、宣传词等。
三、活动小结：
师：朋友们！你们的导游真是让我长了不少见识，XX学校确实是一所好学校！我一定把你们的学校介绍给我更多的伙伴。不过，我还有一些小问题想请教你们：你们学校的历史有多久呢？校训有什么含义？你们学校的体育传统项目现在发展情况怎样呢？……
学生可能愣住了。
师：我先将这份小礼物送给最佳小导游。那么对于这些问题怎么办呢？你还有什么新问题吗？
学生谈后教师总结：可以将这些不了解的问题写下来，这就是发现的开始。我们会更了解自己的学校！
（准备下一次活动《校园的发现》。）
注：“校园知识抢答赛”和“夸夸我们的学校”为并列关系，教师可任选其一。
活动二：校园里的发现
活动目的：
通过学生对学校的环境、布局、设施的亲身体验和了解，激发热爱学校，关心学校的意识，增强对学校的亲切感。
活动准备：
1、学生确定好采访的部门、设计要了解的问题；准备采访调查的部分工具（照相机、录音机、画笔等）；搜集整理采访调查时的各种图文资料，作为活动汇报时的材料。
2、教师先跟学校打好招呼，联系相关老师、人员，为学生的采访调查工作提供便利的条件。
3、“十年前的学校”与“现在的学校”的影片或照片，旧式教具、教科书若干件。
活动过程：
一、导入活动：
师：上两堂课同学们分小组到校园了解了我们的学校，向来宾介绍了我们的学校，小导游还当得有模有样的！真不错！同时，在活动中、活动后你们也整理了一些问题，如：“学校是哪一年创办的？”“校训有什么特别的含义？”“学校到底有多少老师？”“学校最高的荣誉是什么？”……
这一节课，让我们从这些问题出发，进一步了解我们的学校，你会有更大的发现！
二、讨论——实施阶段：
师：每个兴趣组选择你们的一个主题进行发现，我们开展一次竞赛，看哪个小组搜集的资料最全，介绍得最精彩！
1、讨论：
Δ 选好了主题，你们组准备怎样去完成呢？（活动形式：调查、走访、查资料等）
Δ 你从上次活动中吸取了哪些经验教训？这次活动时要注意些什么？（礼貌、爱护公物、采访技巧等。）
2、学生活动：
* 学校的历史：访问老校长、传达室老爷爷，老街坊、曾在校读书的父母，观看学校纪录片，到陈列室看资料。
* 校训：访问校长，知道校训是什么？来历？有何含义？
* 学校荣誉：参观宣传栏、陈列室，访问校领导、小名人。
* 发展变化：找资料，过去和现在的学校照片对比，老式教学用具、老式油印机、十年前的教科书与现在的对比等。
* 各部门（教导处、少先队大队部、总务室等）：实地参观，访问负责老师、同学。
* 学校的故事：访问老教师、传达室爷爷、家长、社区老年人等。
* 学校的环境：观察，（花坛的草谁锄干净了？学校里的树上多了些小木盒，谁给小鸟安了新“家”？）
……
引导：调查访问时，做好相应的记录，并附上自己的心得体会，也可以在作品上设计富有童趣的话语，留下照片、图片资料，原始资料等。
3、准备汇报：
整理活动资料，你们将以什么形式汇报？（演说、展示资料，还可以发挥集体的力量，将发现的现象或采访的过程用小品表现出来等。）
三、《校园的发现》汇报会：（邀请校领导参加）
1、老师播放影片（或展示照片）：“十年前的学校”与“现在的学校”，展示旧式教具（油印机）、教科书等，学生感受、畅说。
你还知道学校以前的故事吗？
2、师：瞧！我们的学校变化多大！我们现在的学校多美、多现代啊！小朋友们，通过实践活动，你对我们学校还有些什么了解呢？有什么新发现？
3、学生以小组为单位继续汇报：讲一讲听来的故事，说一说新看到的现象，谈一谈对学校机构的了解，展一展搜集或创编的资料、图片、漫画，唱一唱校歌，演一演小品……
4、教师小结：通过这次活动，你有什么收获吗？（锻炼了与他人交往的胆量。我知道待人接物要有礼貌。在了解学校的历史、荣誉时我有种自豪感，打算努力学习，为学校增光添彩。爱校要从护校做起……）
活动三：给校园画张平面图
活动目标：
1、初步认识图例，增强方位意识，能够利用简单的图例画出校园内的平面结构图。
2、通过给校园画地图的活动，使学生学会科学的分工合作，提高他们动手实践、团结协作的能力。
活动准备：
师：校园地图制作分工表若干、图例若干。
生：笔记本、绘图纸、画笔、小组内各准备一张地图。
活动过程：
一、设疑导入
师：前几天一位家长来学校找校长，可是很久都没有找到地方。作为学校的小主人，你们有什么办法帮帮这位家长？
学生自由出主意，例如：告诉他怎么走，为他带路，挂牌……。
过渡：如果能画出学校的“地图”，向别人介绍起来就容易多了。要画地图得先了解校园环境。走，去看看。
二、实地观察
1、带上笔记本、钢笔，在操场集合，实地观察、确定学校内部的结构位置。
2、先固定站在校园的某个地方，观察自己的周围都有什么，比如教学楼、花坛等，把它记录下来。
三、设计地图(返回教室)
（一）讨论
1、地图上一般有哪些内容？
学生在小组内，翻看地图寻找答案。
汇报结果：地图上一般包括方向指示、地点名称、地图比例等内容。
2、制作校园地图有几个步骤？
学生讨论，教师根据学生的回答板书步骤。
1、先确定图纸上的方向
2、用平面图形画出校园示意图
3、涂上自己喜欢的颜色
4、最后在主要的地方写上名称
（二）分工
师：步骤都很清楚，那咱们来分工，合作完成图表制作。发放、填写分工表。
（分工时可以按照能者多劳的原则进行安排。本环节目的只是让学生初步了解校园平面结构图的制作步骤及能合理进行分工协作。）
过度：老师有一个疑问想询问各组负责制作的同学，你们采用哪些方法来确定图纸上的方向？
（三）确定方位
1、谈自己的亲身经历，从中掌握到的辨别方向的知识。
学生汇报，教师板书。
a.学生的办法
借助太阳、指南针识别方向。
确定图纸上方向。口诀：上北下南，左西右东。
2、出示有关辨别方向方法的资料。
老师可以推荐方法：
以教学楼为参照物，利用“前后左右”来确定其它物体的位置。
利用竹竿的影子辨别方向。
（四）设计平面地图
出示设计要求：运用平面图形设计校园地图，作到方位正确，机构完整，说明文字清楚，制作精致美观。
学生自由组合，分工制作地图。教师下位指导。
四、展示成果
1、指名学生代表上台介绍“校园地图”。
2、评选最佳“校园地图”。
五、课外延伸
1、检验：到操场上实地检验“校园地图”的合理性。
2、实际使用：在传达室或者更合适的地方悬挂地图。
（小结）
（表一） 校园地图制作分工表
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步 骤
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内 容
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分 工 安 排
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准备
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第一步
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准备制作工具、构思方案、分工
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制作
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第二步
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确定图纸方向
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第三步
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用平面图形画出校园示意图
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第四步
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涂上自己喜欢的颜色
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第五步
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最后在主要的地方写上名称
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组长：
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组员：
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活动四：画画校外路线图
活动目标：
1、能够利用简单的图例画出上学的路线图。
2、培养学生良好的看图、读图、用图的方法和习惯，加深对学习环境的了解。
活动准备：
布置学生课前调查从自己家到学校的路线以及观察学校周边的环境。
活动过程：
一、直接导入
师：上节课咱们一起为学校制作了平面地图，今天咱们再一块儿来画画上学线路图好吗？
二、我的发现
师：说说你上学的路线和学校周边的环境。
学生汇报课前调查结果。
（学生在说的过程中教师注意引导学生说出显要的建筑物和简单方位词，例如我家住在学校的东边，在长江百货商店的后面。我家前边还有个池塘，池塘右边有……。）
三、认识图例
过度：同学们说得非常详细，在我们上学途中要经过这么多地方，可这一张小小的纸能装得下吗？
（一）感知图例
学生讨论交流：可以用简笔画表示各个地点。
师小结：说得真好，这些代表一定含义的插图我们一般称它为“图例”。
（二）图例设计
师：地图上经常使用图例，它能大大节约地图空间，用处很大。同学们，我们来猜猜这些图例代表什么含义。
a.图例猜猜猜。
出示图例，猜猜含义。例如： 树林 、池塘 商店等。
b.图例变变变。
师：你能根据自己喜好设计图例吗？赶快动手吧。
动手之前先思考：校园地图需要哪些图例？
学生交流后，自选一项，设计图例。
c.小小图例展。
将学生中设计新颖、富有创造力的图例进行展示，点评。
四、我的上学线路图
1、制作步骤
师：绘制上学线路图有哪些步骤呢？
学生讨论明确：先确定好图纸方向，标明家庭和学校的大致位置；再运用图例标记出路途周边的环境内容，还可以运用文字写出具体建筑物名称；最后涂上颜色。
2、动手绘制
学生动手绘制，教师下位指导。住在一块儿的伙伴可以结伴合作。
3、欣赏
制作完成后，展示部分作品，指名学生介绍。
五、课后延伸
师：看到大家这么优秀的作品，我建议咱们班办一个地图展，展出同学们制作的上学线路图和学校平面图。这个展览就交给班委会的同学负责策划筹办，全体同学配合，好吗？