归档时间：
2010年1月19日 15:55
立档作者：
fengxiao
档案分类：
教学设计
溶解的快与慢
冯小
【教学分析】
《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容，本课内容是在学生理解了溶解的概念，知道一些固体、液体和气体能溶解于水，不同的物质在水中的溶解能力不同的基础上进行学习的。本课教学活动可以设计两大环节：第一个环节是探究哪一个溶解得快。这个环节教师可以选择牛奶糖片作为观察材料，让学生通过对比实验的方法来探究影响物质溶解快慢的因素，为第二个环节的实验设计提供示范作用。第二环节是研究加快水果糖溶解的方法。整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程，培养学生的科学素养。
【学情分析】
学生对于“溶解”的生活经验比较丰富，学习兴趣也比较浓厚。对于影响溶解快慢的因素现实生活中很常见，学生很自然地会注意到。但是，由于四年级学生的年龄特征，在学生设计验证方案的时候，教师要使当地点拨。
【教学目标】
科学概念：
搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。过程与方法：
设计“怎样加快水果糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
情感、态度、价值观：
在活动过程进一步培养学生与同学合作探究、认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。
【教学重点】
通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。
【教学难点】
对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【教学准备】
为小组准备：6个烧杯、1根玻璃棒、1个水槽、冷水、热水、牛奶方糖、水果糖、小铁锤1个、记录表。。
教师准备：简单课件。
【教学流程设计】：
一、创设问题情景，激起探究兴趣
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？平时都做些什么游戏？
2、想想假如你们刚刚剧烈地运动过，会有什么感觉？
3、想不想喝点什么？
4、其实喝糖水能够解渴呢！想不想喝糖水？（教师将方糖放入冷水中，学生喝糖水）
5、感觉甜吗？为什么感觉不到甜呢？（糖块没溶解掉）
6、怎么办，才能让糖块快速地溶解呢？（学生猜测，教师根据猜测板书：搅拌、加热水、切碎糖片）
7、科学光凭猜测行吗？那我们还要干什么呢？（做实验是验证结论的最好方法。）
8、今天我们就一起来探究“溶解的快与慢”（板书）
二、师生互动合作，开展探究活动
（一）设计实验方案
1、在三年级我们就知道对比实验，谁能告诉我什么是对比实验？
2、所以我们要怎样研究实验呢？（一个一个地研究）
3、我们先来研究搅不搅拌的实验方案。
4、怎样做才能公平地比较出搅拌比不搅拌糖溶解得快呢？（教师启发学生说）
对比因素：一杯搅拌，一杯不搅拌。
相同因素：牛奶糖片大小相同、水量相同、水温相同、同时加入糖片、观察时间相同
5、想不想亲自设计一下加热水、切碎糖片的实验方案吗？
6、现在请同学们选择一个自己喜欢的实验来设计设计方案。
7、汇报交流，教师板课件。
（二）探究实验过程
1、现在方案已经设计好了，我们可不可以实验了？
2、老师已经将实验材料放在你们的抽屉里，请材料员取出来。
3、请你们选择自己喜欢的一个实验进行探究，其余的两个小桶继续放在抽屉里。明白了吗？好，开始实验！
3、学生探究实验，教师参与实验过程。
（三）汇报实验结果
1、哪个小组愿意先来汇报你们的收获？通过实验你们发现了什么结论？
2、教师根据学生所述，进行板书。
（1）搅拌，溶解的快一些；不搅拌，溶解的慢一些。
（2）热水，溶解的快一些；冷水，溶解的慢一些。
（3）切碎糖片，溶解的快一些；不切碎，溶解的慢一些。
三、解决生活实际，拓展延伸教学
1、老师这里有一块水果糖，你们想想用什么方法，能让它以最快的速度溶解掉？
2、想不想来个比赛？好，我们看看那个小组最先完成任务。
3、教师颁发证书：合作默契的小组。
4、生活中，只要这三种方法才能加快物体的溶解速度吗？请同学们课下继续探究加快物体的溶解速度的方法，然后一一加以验证。在实验的过程中一定要注意安全！
板书设计：
溶解的快与慢
搅拌 热水 切碎