让流感不再流行
活动背景
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。我发现同学们对时下全球暴发的甲型流感非常感兴趣，下课时，经常有的三三两两的学生围在一起谈论他们了解的疫情情况。“兴趣是最好的老师”，将典型的社会生活事件作为课程资源也是综合实践活动课程资源开发的途径之一，既然他们对甲型流感有兴趣，索性我们就商量把它作为这次的综合实践活动课程的主题内容了！
本课题的研究目的在于丰富学生的卫生健康知识，锻炼学生的社会实践和社会调查能力，增强学生的合作探究交流能力，有效的实现课堂学习与社会实践的有机结合，培养学生运用理论知识分析解决实践问题的能力，实现培养全面发展合格人才的目标。
本课题研究的意义在于培养学生良好的卫生习惯和健康意识，有效的拓展课堂教学渠道，丰富学生的知识结构，使学生在生理和心理上得到健康成长。
活动目标:
1、学生掌握预防“甲型流感”的有效方法，消除恐慌心理，养成良好的卫生习惯，宣传科学预防“甲型流感”的知识。
2、通过搜集资料，学生的动手能力、语言表达能力、小组团结合作能力以及适应环境的能力等得到提高，以便增强学生的自信心。
3、通过这次综合实践活动，学生了解流感的危害、传播的途径以及预防的方法，养成良好的卫生习惯，树立珍爱生命的意识，同时在活动中学生自主、合作、探究的能力得以培养。
4、转变学生的学习方式，学会自主合作探究，提高学生搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，交流与合作的能力，分析和解决问题的能力。
5、关注自身生活和社会热点，提高防护意识，正确认识和对待流感。
6、激发学生的参与意识、创新意识，尝试服务社区，增强社会责任感。
研究方法
本课题的研究采取查阅资料、实地调查、走访专家等方式，通过分组形式进行调查研究。
活动形式
1、教师同学生一起讨论并提出问题。
2、学生分组讨论，设计调查研究方案。
3、进行实地调查。
4、开展专家访谈活动。
5、对分组的调查报告进行汇报和讨论 。
教学重点
1、了解写采访记录、整理采访记录的技巧，学会初步整理、分析采访记录。
2、能够有效地收集、整理和分析信息，能够综合运用各学科知识解决问题。
3、通过这次综合实践活动，学生了解流感的危害、传播的途径以及预防的方法，养成良好的卫生习惯，树立珍爱生命的意识，同时在活动中学生自主、合作、探究的能力得以培养。
4、在活动过程中，培养与人合作意识，团队合作能力及与人交流的能力得到明显提高，在实践中深刻体会团结力量大的道理。
教学难点
1、展示研究成果：在活动中交流学习、发现、反思和改进，“推销”成果。
2、了解写采访记录、整理采访记录的技巧，学会初步整理、分析采访记录。
活动时间及安排：
本次综合实践活动拟分三个阶段，共用9周完成，计划安排如下：
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阶段
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时间安排
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活动内容
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Ⅰ准备
阶段
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2周
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自由交流，形成问题，明确任务与目标，搜集与处理信息
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Ⅱ实施
阶段
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5周
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课堂：合作交流，分析归纳，现场应变，激情演讲，
①合作学习交流、②预警机制启动、③预防流感演讲
课外：走访调查，动手实践，拓展延伸，服务社区
④社区服务与实践活动
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Ⅲ展示
评价阶段
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2周
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成果整理与汇报，交流感受与总结评价
①公益活动成果展示与交流、②综合实践活动总结与评价
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活动准备
1、安全教育
2、确定调查与研究的地点，走访的专家，联系方式等
3、准备调查研究的记录本、统计工具
活动过程：
一、活动策划阶段
活动内容：主题确定及活动方案的制定
活动时间：2周
1、谈话导入
同学们，当春天的脚步悄悄走来，大地焕发生机时，各种病毒也开始气势汹汹地紧跟而至。前些日子，流感还在仰小逗留，大批学生感染。没多久，流感大军进驻我们校园。开始是是个别班级的学生出现发热、咳嗽症状，没几天，感染了整个班级，渐渐地，波及到整个年级，走遍了校园的每个角落。请假的学生越来越多，进入教室，咳嗽声，呵欠声，喷嚏声不绝于耳……同学们，你们看到这些，听着这些，会想到什么呢？
老师猛然想到，我们何不来一次综合实践活动，进行一次探究学习。好吗？
（综合实践活动要和学生的实际生活相联系，活动的内容应该是为自己身边的、大家共同关注的问题，为解决与学习和生活相关的问题等。当流感进驻校园时，很多人都被感染，孩子痛恨流感，自然一次综合实践活动内容产生了。）
2、确定课题
同学们，我们综合实践活动内容确定了，那我们给这次综合实践确定一个课题，好吗？在大家讨论的基础上，确定综合实践课题《让流感不再流行》
3、明确目标
同学们，课题确定了，那我们这次研究的目的是什么呢？从那些方面进行探究呢？
在讨论的中，大家渐渐清晰这次综合实践的目标就是为了流感不再流行，普及流感知识，提高身体素质。可以从以下几方面进行探究
（1）积极关注在流感流行期间人们认识、行为、情感等方面的变化；
（2）设计调查表，分小组去医院、各班、家庭进行调查统计，搜集资料；
（3）上网查询，实地采访，了解流感流行的源头、途径、危害以及预防的办法；
（4）总结收获，汇报各小组的探究成果；
（5）进行宣传，提高大家全民健身运动与珍爱生命的意识。
（这次综合实践活动，力求做到与生活的沟通，与现实沟通，书本学习与实践相互结合。作为老师，积极引导学生在实践中主动获取直接经验，从而提高综合运用知识的能力。）
4、学生在指导教师的指导下，按照自愿的原则，依据各自的兴趣、爱好和特长进行分组，选出自己信任的组长。
5、分组进行小组活动策划。对有关“流感”的调查与研究方案进行讨论，设计出“流感”的调查与研究网络图 。
学生以小组为单位，对主题活动方案进行设计。（方案设计如下）
让流感不再流行（主）——主题活动实施方案
项目
课题（子） 成果形式 能力目标 课题组成员
第一组 流感知识 展示健康知识小报 动手制作能力和综合分析能力
第二组 流感危害 调查材料及调查报告 资料检索、整理及社会调查访谈能力
第三组 流感的预防 调查报告 深入实践的合作交往能力
（说明：主课题下设三个子课题，但由于有些子课题涉及到的内容较为广泛，课题组在实施调查的过程中将选取其中有代表性的内容进行调查。其中子课题流感知识的调查与研究主要包括：什么是流感？流感的症状有哪些；子课题流感的危害主要包括：对人们的身体健康以及工作和学习生活等方面；子课题流感预防主要包括各种药物、运动、饮食等方面的调查。活动时将分成若干个小组分步进行，各小组间保持相互的交流与合作。）
二、活动实施阶段
活动内容：
根据制定的计划开展实践活动：
包括搜集资料、调查采访、加工整理资料、展示资料。
（在这个过程中，他们可能会遇到一些困难：有的资料怎么都找不到；整理资料的方法、技巧；上街采访的方法；成果展示的形式等等。课下，教师要及时了解他们活动的进展、遇到的困难以及大家的表现，根据需要对他们的活动进行指导，把共性的问题放在方法指导课上集中解决。）
活动时间 5周
一、资料收集：
1、可以利用信息技术课的时间，各小组成员上网查找流感的相关资料，并进行下载，打印成文本。
2、也可以采访当地医院的医生，询问医生，了解情况。在采访的时候注意用语的贴切，学会与人沟通。
以下是老师提供搜索的内容，各小组自己选择。
什么是流感，与感冒有什么区别
流感有什么危害
造成流感的原因是什么
流感的传播途径有哪些，怎样预防流感
人们对流感的态度等等
（一方面利用网络、图书馆等信息渠道获取资料，另一方面去医院进行实地采访同样获取资料，这样学生把在课内学到的知识运用到实际生活中，获得了锻炼能力的机会，同时也激发了他们进一步探究的热情，增强了相互合作与沟通的意识。）
第一小组是关于甲型流感的基本常识，涉及的知识很多，教师在了解他们的活动进展时，要留心他们搜集的内容是否全面？在搜集、整理资料时遇到哪些困难，解决了吗？是如解决的？在成果展示方法上有什么打算？另外，这一小组的人很多，他们的参与情况怎样？在活动过程中，哪些同学的表现特别积极？
第二小组是关于甲型流感的预防，这小组的资料相对来说比较好搜集，但是怎样把他们搜集到的资料展示出来，让大家了解甲型流感的预防办法，让他们明白，甲型流感是可防可控，消除他们的恐慌心里？办手抄报；去红领巾广播站广播；给校刊投稿；走向社区利用社区广播站向身边的人进行宣传等等。
第三小组是关于甲型流感的治疗，学生在制定计划是考虑到了要取医院进行调查采访，了解流感的治疗方法。采访前，他们也应该制定一个小计划，把采访的医院、对象、方法、问题、采访人、记录人、注意事项、特殊情况都想全，这样的采访才可能会收到效果。另外，为了把他们的采访过程记录下来，还提醒他们带上照相或录像资料。
第四小组的活动内容是调查甲型流感与禽流感、普通流感的区别，学生在搜集、整理资料的时候可能就会把这三种流感的资料单独搜集起来，不便于对比，这时要指导可以学生绘制表格，把三种流感的特点以表格的形式呈现给大家，一目了然。
第五小组是了解甲型流感的疫情情况及应对措施，这一小组涉及到搜集全球的疫情情况，可以让他们通过表格把疫情分布及患病人数展示出来；把疫情的进展情况通过表格展示出来；还可以搜集一下全球的疫情分布图等。对于疫情的应对措施，也可以告诉学生分层来调查，从全球到国家再到地方，除了上网、看电视、看报纸，对于地方的应对措施也可以采取调查访问的方法，去政府部门、卫生部门(医院、卫生院)、还有我们教育部门进行实地采访调查。
二、去调查
1、设计调查表
可以设计三份甚至更多的调查表，分别从个人情况、班级的情况还有医院就诊的人数等方面进行设计。例：
仰天湖小学学生染上流感情况调查表
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姓名
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班级
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性别
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年龄
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1、一年里，你染上了几次流感 在（ ）打勾
（ ）无 （ ）一次 （ ）两次 （ ）更多
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2、你染上了流感，上医院治疗吗？大概花多少钱？
（ ）无 （ ）有 （ ）一百元以内 （ ）两三百元 （ ）五百元以上
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3、染上流感后，你大约需要多少天才治愈
（ ）三天 （ ）一周 （ ）半个月以上
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4、你想对“流感”说什么话
（ ）无关紧要 （ ）不喜欢 （ ）非常讨厌
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市三医院近三年春季流感患病人数统计表：
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医院
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发病人数（概率）
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占比例
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市三医院
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2008年
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2009年
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2010年
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儿童
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中青年
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老年
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2、分成五个小组进行调查统计，填好表格。
3、分析表格中的各个数据，得出每小组调查结论。在指导教师的带领下，由小组长负责按照实施方案进行调查研究与分析，并对调查的材料进行整理归纳，准备撰写调查报告。
（综合性学习应突出学生的自主性，重视学生的参与精神，因此在设计调查表时，老师仅提供参考，主要有学生自主设计，在组长带领下进行调查统计分析，得出结论，最后把结论加以陈述。）
三、组织学生进行评价
评价方式主要有：学生自评、互评、组长评价、指导教师评价等，四、学生根据整个活动过程及他们受到的各个方面的评价梳理一下自己的思路，写一写自己的活动总结，包括活动的反思、收获、体会、今后活动的做法等。
（有分工也要有合作，虽然各组研究的小主题有所不同，但都是围绕远离甲型流感这个相同的大主题展开的，为了培养他们互相合作、互相协调的能力，把他们的活动成果完整的展示出来，也为了让更多的人能够了解甲型流感的相关知识、预防办法等，在学生充分的活动之后，可以把五个小组联合起来，编一期关于甲型流感的校报，发放到师生及社区中间传阅，希望我们的活动辐射面更广，能够给社会作出一点点贡献。）
三、总结汇报阶段
活动时间：2周
活动内容：
1、小组合作写一篇简单的研究报告。围绕“流感”，可以从一个或二个方面来写，如为了使流感不再流行，我们应该怎样，还可以介绍流感的危害，希望大家不要掉以轻心，也可以写远离流感，就是珍爱生命等。可以运用图表、图画、照片等来展示学习成果。
2、每人写一篇参与综合实践的体会或感受，说说在这次活动中的收获，还可以写写自己的建议，也可以描写大家如何通力合作完成任务的等等。
4、进行全班汇报交流。分组展示汇报调查报告，并进行讨论。
5、“激情”演讲台：
主题：《预防流感，从我做起》
要求：联系家庭生活和学校生活实际，时间不超过3分钟。
程序：1、自己撰写演讲稿（提纲）
2、小组内交流
3、各小组精选一名“小演讲家”到前台演讲。
6、同学们，回顾本次综合实践活动，你一定心潮澎湃，激动不已，让我们进入反思长廊，分析自己认识自己吧！
a、根据各小组和同学们在上述三个阶段诸环节中的表现，同学们投票评选出综合实践活动“优胜小组”（2个）、“创新之星”（5名）。
b、“实话实说”：通过本次综合实践活动，你收获了什么？（自我评价）
7、进行评选。如最佳合作小组、最好的伙伴、最美的小论文、最精彩的感受等。
（学写简单的研究报告，对于六年级的学生来说不是很困难的事情。为了强调学生的自主与合作意识，老师作简要的提示后，主要让学生自主合作完成。写的好坏不计较，主要的是人人能积极参与其中。）
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第四阶段：拓展延伸，服务社区
宣传活动：
课外作业：根据这次综合实践活动的内容及主题，各小组利用课外时间做一件社会公益事情或开展一次公益活动，下一节上课时各组交流一下你们做了什么事情，怎么做的，有什么收获或感受。
1、写一份倡议书，号召全民健身，注意卫生，积极预防流感。
2、出一期有关“流感防治”的黑板报。黑板报的内容可以介绍流感的相关知识、它的危害以及预防的方法。
3、写一条有关积极预防流感的标语，悬挂在学校中。
（因为综合实践活动课程是强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心的经验性课程，是注重多样化实践性学习的实践性课程，是强调超越教材、课堂和学校局限、向学生生活领域延伸的综合性课程,所以本环节的设计是在前三个环节的基础上，倡导学生学以致用，惠及社区，激发学生的社会参与意识、创新意识，开展社区服务与实践活动。同时，运用多元智能理论倡导学生实践的多样性、创造性，发展特长，张扬个性。综合实践的目的是从生活中发现问题，从而解决问题。因此，在结束这次综合实践的时候，特地安排一个宣传，可以任选一项合作完成，这样，活动又回归到了生活）
附：甲流防治资料
一、预防甲流，应注意个人卫生
（一）提倡勤洗手，尤其是在咳嗽或打喷嚏后要洗手。正确的洗手方法包括以下5个步骤：
1、湿：在水龙头下把手淋湿，包括手腕、手掌和手指均要充分淋湿。
2、搓：双手擦肥皂或洗手液，搓洗双手的手心、手背、手指、指尖、指甲及手腕，最少洗20秒。
3、冲：用清水将双手彻底冲洗干净。
4、捧：捧水将水龙头冲洗干净，或用擦手纸包着水龙头关闭。
5、擦：用擦手纸或干净毛巾将双手擦干。
整个洗手的过程至少持续30秒才能达到有效的清洁。
（二）注意日常礼节。咳嗽或打喷嚏时用纸巾、毛巾等遮住口鼻；咳嗽或打喷嚏后要洗手，并尽量避免触摸眼睛、鼻或口。
（三）倡导公众保持健康行为。如充足睡眠、合理营养、锻炼身体等。
（四）保持家庭和工作场所环境清洁和良好通风状态。
二、分类就诊
流感样病例可根据病情轻重程度，分类就诊。轻症病例应减少不必要的就诊，可居家休息和隔离治疗。重症病例和易引起严重并发症的高危人群应及时就诊。疑似或确诊甲型H1N1流感病例应到宜昌市三医院隔离治疗。
（一）轻症流感样病例：应居家休息和隔离治疗时应尽量减少不必要的外出（包括上学、工作和其他社会活动），尤其是避免到人群聚集的场所或参加公众活动。如需外出（包括就医），必须戴口罩。
居家休息和隔离治疗期间尽可能减少与家人的密切接触，接触时做好个人防护（如戴口罩）。隔离治疗的场所尽可能与家庭公共区域隔开，最好是单独的房间。
流感样病例需保持良好的休息，多补充水分（如水、运动饮料、婴儿饮用电解质饮料等），并注意个人卫生。居家休息和隔离治疗时间自出现症状始，到病后7天或症状消失后1天（以两者中较长者为准）。
（二）重症流感样病例：应及时到医院就诊：
1、儿童病例在前期症状的基础上，出现下述症状或体征之一：呼吸急促或呼吸困难；皮肤颜色发紫或灰白，或紫绀；食欲减退；严重或持续呕吐；嗜睡或反应迟钝；烦躁；流感样症状进行性加重。
2、成人病例在前期症状的基础上，出现下述症状或体征之一：胸痛或腹痛，或胸闷或腹胀；突发式眩晕；意识障碍；严重或持续呕吐；流感样症状进行性加重。
3、易引起严重并发症的高危人群，包括：5岁及以下儿童，尤其是2岁及以下的婴儿；65岁及以上老年人；心血管疾病（除高血压）、慢性呼吸系统疾病、肝肾功能不全、血液病、神经系统疾病、神经肌肉功能障碍，代谢病等慢性病患者；患有免疫抑制疾病的成人和儿童（包括药物或HIV感染引起的免疫抑制）；孕妇;小于18岁青少年中长期接受阿司匹林治疗者；养老院和其他慢性病康复机构的人员。
三、病例家庭的感染控制
（一）家庭成员的防护。
尽可能相对固定1名家庭成员照顾、接触居家休息和隔离治疗的轻症流感样病例。家庭中的高危人群尽可能避免与病例接触。所有家庭成员与病例密切接触时要做好个人防护和个人卫生。同时，保持良好的室内通风。
家庭成员尽可能避免与病例面对面接触。直接接触病例后，尤其是处理病例使用过的物品后，必须用肥皂洗手。建议照顾、接触病例的家庭成员外出时戴口罩，减少传播疾病的可能。
病例居家休息和隔离治疗期间，应密切监控自己和其他家庭成员的健康状况。一旦家庭成员出现继发的发热和急性呼吸道感染等异常症状，应及时向当地疾病预防控制机构报告。
（二）家庭消毒。
病例使用过的毛巾、手绢和纸巾等要妥善处理。病例居家休息和隔离治疗期间，建议定期使用消毒液擦拭家具、日用品和玩具等物体表面。
家庭成员可共用清洗后的餐具。使用肥皂清洗脏衣物，并及时晾干，有条件的家庭可以加热烘干。接触病例脏衣物后必须用肥皂洗手。
（三）口罩应用。
与病例接触时应佩戴口罩，并尽可能缩短接触时间。病例外出时也必须戴口罩。健康人群在日常生活和正常社会活动中，不建议戴口罩。无特殊情况，正规的药房或商店销售的外科口罩即可满足个人防护需求。口罩必须按照正确的佩戴方法使用，大小必须完全遮盖住口鼻，佩戴时尽可能缩小面部与口罩之间的缝隙。尽量保持口罩干燥，潮湿后必须更换。
如需协助伴有急性呼吸系统疾病的患者使用雾化器或吸入器治疗，建议佩戴医用防护口罩。病例居家隔离治疗期间进行上述治疗时，应尽可能在一个相对独立且与家庭公共区域隔开的空间内进行。
及时处理使用后的口罩，避免重复使用口罩。如为可重复使用的口罩，使用后必须严格消毒和烘干。摘掉口罩后必须使用肥皂洗手或用酒精对手消毒。
四、减少人群接触机会
减少人群接触机会的措施包括学校停课、托幼机构停托、错时上下班、取消或推迟大型集会等。流感样病例和高危人群应尽量避免参加大型公众集会。
（一）关闭学校或托幼机构。当学校或托幼机构出现流感样病例的数量有限时，减少疾病传播的策略为尽可能早期发现病例和病例居家隔离，暂不建议关闭学校或托幼机构。如在校上课期间学生或教职员工出现流感样症状，需在第一时间将病例隔离。同时加强对在校学生和教职员工的健康监测（晨检）和个人卫生宣传教育。家长也需配合学校做好学生晨检工作。
当同一学校或托幼机构出现流感样病例暴发疫情时，当地卫生行政部门应组织专家对疫情进展和发展趋势进行分析、判断，根据风险评估的结果采取必要的放假、停工措施。原则上，采取措施的范围应由小到大，可由班级到年级，由年级到全校，由一个学校到多所学校。学校或幼儿园放假后必须加强放假学生或儿童的校外管理，避免其在学校外的接触，减少疾病的传播。
（二）推迟或取消大型公众集会。在甲型H1N1流感流行的地区，尽量减少或推迟一切不必要的大型公众集会。必须举行的大型公众集会，尽可能在室外举行；室内举行时，应避免使用中央空调，保持良好通风，并尽可能缩短人群聚集的时间。
五、出行或旅行建议
（一）流感样病例尽可能避免一切不必要的外出。
（二）甲型H1N1流感流行地区的居民尽可能减少或避免一切不必要的离开该流行地区的旅行，以降低甲型H1N1流感广泛传播的风险。
（三）其他地区的居民尽可能减少或者避免进入甲型H1N1流感流行地区旅行。如必须前往，应参照有关部门发布的旅行注意事项，做好个人防护。
六、健康教育
各地应利用电视、广播、网络、报纸、宣传折页、张贴画、手机短信等方式，加强对甲型H1N1流感防控知识及防控措施的宣传，提高公众的防治意识。健康教育和宣传的要点包括：
（一）分类就诊措施。
宣传轻症流感样病例避免不必要就医和重症患者及时就医的分类就诊措施，以及就诊时戴口罩等个人防护措施。
（二）普通健康人群行为。
1、维持健康行为，保证充足的睡眠，保持好的精神心理状态，饮用足够的液体和食用有营养的食物等。
2、尽量避免接触流感样病例，必须接触时做好个人防护措施（如戴口罩）。
3、注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后要洗手。酒精类洗手液同样有效。
4、尽量避免外出尤其是前往人群密集的场所。疾病流行地区的居民必须外出时尽可能戴口罩，且应尽可能缩短在人群聚集场所停留的时间。
5、咳嗽或打喷嚏时用纸巾、毛巾等遮住口鼻。
6、尽量避免触摸眼睛、鼻或口。
7、保持家庭和工作场所的良好通风状态。
8、如出现流感样症状，尽量减少外出或与其他人接触。同时，告知家人与其接触时戴口罩，并尽快电话咨询当地疾病预防控制机构和医生，包括是否需要就诊、在何处就诊、如何就诊等。
五、高危人群的预防措施
中小学生：学校和家长应加强对学生的发热和呼吸道症状和体征的监测。出现急性呼吸道症状要立即报告，必要时请假。家长应确认儿童是否及时接种有关疫苗，并强化免疫。应鼓励患有慢性病的儿童坚持常规药物治疗。当家长或儿童进行咨询时，医生应对其进行甲型H1N1流感防治知识的健康宣教。
附： 综合实践活动星级评估坊
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评价人
能力
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自己评
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伙伴评
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家长评
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老师评
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搜集、处理信息
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交流合作
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语言表达
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分析归纳
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创新求异
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自我纵向评
（比较以前的“你”）
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注： 你真棒★★★★★ 你还行★★★★ 一般化★★★ 待努力 ★★
活动反思：
1、要发挥好综合实践活动课程的独特功能和价值。这次综合实践活动，通过“让流感不再流行”这一综合性活动主题，立足学生经验，以研究性学习为主导方式，以社区服务实践活动为推动力，充分挖掘、整合学校、家庭和社区的各种课程资源，将综合实践活动的四大领域内容进行了有机整合，提高了同学们对流感这一关系每个人切身健康的社会热点问题的认识水平和防范能力，提高了同学们搜集与处理信息的能力、交流合作的能力、分析解决问题的能力，增强了服务社区的意识和能力，真正体现了“在生活中，通过生活并为了生活”的课程理念，收到了意想不到的效果和意义。这是其他任何一种学科课程所达不到的境界。所以综合实践活动是一门与学科课程有着本质区别、任何学科不可替代的具有独特功能和价值的新型课程，甚至在我们看来这是最能够解决我们教育一大弊端——忽视创新精神和实践能力培养的最前沿的一门课程，我们必须把它的优越性发挥出来。
2、注重“过程体验”。在杜威看来，没有过程，没有探究，所谓知识是没有意义的，独立存在的固定的知识体系是不可思议的。参与者知识观强调创造者眼光，当局者思维。它认为，知识不是发现和接受的，而是个体主动探究、创造的结果，真正有效的学习是学习者个人的探究活动，真正有效的知识是经学习者个人探究形成的“个人知识”（personal knowledge）。本次课程改革极力倡导转变学生的学习方式，走向“研究性学习”，这正是我们综合实践活动的最大亮点和集中体现。综合实践活动特别强调的是学生在分析解决问题过程中的主动探索、发现、体验、交往、亲历亲为。它关注的是，发现了什么？怎么解决的？“作品”、“成果”固然重要，但过程比结果更重要（结果只是一方面，学生也不是在专门搞课题研究），综合实践活动课更重视学生在探究过程中的合作、交流、获得的体验、“第一感觉”。酸甜苦辣，都是滋味；成功失败都有收获。当然，现在反思起来，本次活动中我给予学生交流体验的机会还是较少，假如多来几段“过程回眸”，师生一起品味一下实践过程中的体会、感悟，我再适时地加一些赞许、激励，岂不更好？这是我本次活动的缺憾之一。
3、努力探索更科学的促进学生发展的评价机制。初中是素质教育的主要学段，不仅重视知识的传授，更要重视学生能力的培养，不能只是精英教育，更要面向全体，尊重差异，发展特长，张扬个性。“创新之星”是对学生创新实践能力的一种赞赏与认可，建立多元评价机制更有助于学生全面的认识自己，认清优势，发现不足，扬长补短。这次综合实践活动给我的启示就是：学生表面的分数与实践能力并不划等号。
4、不断求索，提升专业素质，提高胜任综合实践活动的能力。综合实践活动是一个全新的领域，“探究后知不足”，要实现与新课程的一起成长，就必须始终保持与时俱进的精神状态，不断求索，开拓进取。作为教师，我本身对综合实践活动这一课程形态特别重视，也进行了一定的学习研究。就自身的发展，我曾归纳为“两大法宝”、“三步曲”。“两大法宝”是指认真的工作态度和创新的工作思路，也就是说，干一件事你必须认认真真、踏踏实实、“拿着当事办” ！并且，“必须要有自己的思路”，综合实践活动更重视对活动的“设计”（思路）。“三步曲”是指“注重学习”──“勇于践”──“善于反思”。“注重学习”强调的是要善于学习，使学习成为“生活的需要”，自主学习，研究性学习，抓紧时间多渠道、多形式的学习。当然不要抄袭别人，而是要充实自己，借鉴别人的方法、思路，以准确把握综合实践活动的课程定位、教师的角色定位、学生的评价定位，实际上是在“移植别人的成功”。“勇于实践”，笔者强调的是“在实践中检验和提升自己”，它有两层意思：一是理论、思路、预设需要实践的检验，二是实践会提升自己的理论层次，为理论添色。何况，实践也是我与同事们交流研讨的基础。“善于反思”是指我们要经常反思综合实践活动的效果，与预设的差异，取得了那些成功的经验，又该吸取哪些教训，这样才会不断提高自身的素质，胜任综合实践活动的能力。