一月 2010 - 档案资料
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摘 要：
◇ 仰天湖小学辅导发展生情况总结表
2009 年 下 期 综合实践 科 六 年级 甲乙丙丁戊 班 制定者 陈新莲
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摘 要：
◇ 仰天湖小学辅导发展生情况总结表
2009 年 下 期 综合实践 科 三 年级 甲乙丙 班 制定者 陈新莲
辅导待发展生情况小结
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◇仰天湖小学辅导待发展生计划
2009 年 下 期 综合实践 科 三 年级 甲乙丙 班 制定者 陈新莲
辅
导
对
象
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◇当社区消防宣传员
●活动过程：
活动目标：
知识目标：
1、通过“关注消防，学会自救”宣传活动，学会写宣传活动计划和倡议书。
2、了解消防知识，懂得自救自护方法。
能力目标
1、向社区居民宣传消防安全知识，培养口语表达能力。
2、组织、参与社区宣传活动培养合理安排活动能力、组织活动、协调关系的能力。
3、设计并制作消防知识宣传海报和宣传标语，培养动手实践能力。
情感目标
1、通过社区消防知识的宣传活动，形成社会责任感。
2、懂得“珍爱生命，安全第一”的意义。...
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◇活动主题 你也能当发明家
活动背景：
在“科技是第一生产力”“创新是民族进步的灵魂”的号角中，越来越多的人投入到“科技、创新”的大潮中。作为以培养创新人才为目的的教育，特别是要从娃娃抓起的小学教育，更是首当其冲，我校“科技节”越来越火就是个很好的例子。为了让更多的孩子有着“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实”的理想，也为了让更多的孩子参与到发明创造中来，...
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◇
义务教育六年制小学课程标准教案
综合实践
（三年级上）
执教教师：陈新莲
长沙市天心区仰天湖小学
2009年下学期
三年级综合实践活动课程目标
一、指导思想：
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。...
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◇ 09下三年级综合实践活动教学总结
综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放。...
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◇仰天湖教育集团
仰天湖小学学科教学计划
2009 年 下期 综合实践 科 三 年级 班 制定者陈新莲宋蓓蓓
学生情况分析：
小学三年级的学生对学校的各项常规都有了一定的了解，有一定的自制力。第一次接触综合实践这门功课，还不具备一定的实践能力，没有掌握一些探究问题的方法，需要在老师的指导下，确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。并且中年级孩子注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。学生的学习基础差别较大，大部分比较优秀，个别学生较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。...
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◇2009年下期六年级综合实践活动总结
综合实践活动体现对知识的综合应用，对于培养学生创新意识和实践能力有着十分重要的作用。现把我本学期综合实践活动情况总结如下：
一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件
设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。...
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摘 要：
◇仰天湖教育集团
仰天湖小学学科教学计划
2009 年 下期 综合实践 科 六 年级 班 制定者陈新莲
学生情况分析：
小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但小学生注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。学生的学习基础差别较大，大部分比较优秀，个别学生较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。...