教学论文
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由数轴联想到宇宙大爆炸
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◇ 由数轴联想到宇宙大爆炸
仰天湖小学 五丙 夏际刘
在数学中数轴是规定了原点，正方向和单位长度的直线。所有的实数都可以用数轴上的点来表示。也可以用数轴来比较两个实数的大小。如果我们从原点和右边正方向不难发现，所有大于1的任意实数都能在0和1之间找到它的倒数，如10对应1/10，100对应1/100，1000对应1/1000等等。如果我们从原点和左边负方向也发现同样如此规律。也就是说无论数轴正方向上大于1（或负方向小于-1）单位长度再长，也都能压缩在0至1（或0至-1）之间。...
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思维能力
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◇设计开放型习题培养学生的思维能力
仰天湖小学 曹利华
开放型习题是相对有明确条件和明确结论的封闭式习题而言的，是指题目的条件不完备或结论不确定的习题。 练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养 能力。在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，可以培养学生思维的深刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性。 ...
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生活数学，学习之源
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◇生活数学，学习之源
仰天湖小学 曹利华
《数学课程标准（实验稿）》中强调指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。现代教育的先驱陶行知也指出：没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。陶行知先生的“生活教育”思想和新的课程理念不谋而合都特别强调生活与数学学习的联系，只有让学生联系生活去感受数学、学习数学、应用数学，用数学的眼光去看待生活，才能让学生真正体会到数学就在他们身边，体会到数学的魅力无边。...
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评价手段
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◇谈数学评价手段的优化
仰天湖小学 曹利华
《数学课程标准》指出：数学“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”
学生是学习和发展的主体，因此，数学课程必须根据学生身心和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学中，我们如果能适时、正确地运用评价手段，更新理念，立足过程，发掘潜能，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的数学素养，促进学生主体的全面发展，起到积极的促进作用。在教学实践中，我从以下几方面对如何正确运用评价手段，提高学生的数学素养进行了探索。...
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概念教学
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◇重视概念教学，促成知识结构的形成
仰天湖小学 曹利华...
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◇
谈游戏在数学中的作用
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◇找回数学课丢失的“数学味”
仰天湖小学 曹利华
生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。“生活化”与“数学化”的问题是当前数学教学中探讨的热门话题。
在小学数学教学中存在两种极端的做法：一种是课堂教学就是抽象地研究数学，学生学习数学的目的不是为了应用，而是单纯地为了掌握数学知识，数学教学严重脱离学生的生活实际，学生学得枯燥无味，这就是“数学味”太浓的教学；另一种是课改以后的某些数学教学，为了解决传统教学的上述弊端，强调从学生的已有经验出发进行教学。但是教师在实际教学时却把联系生活作为唯一的方法，课堂教学变成了单纯地研究学生的实际生活，过分淡化了对数学知识的研究，不能把生活现象上升到数学的高度，严重影响了学生对数学知识的理解和掌握，阻碍了学生的进一步发展，这就是“生活味”过浓的教学。数学教学中的“生活味”与“数学味”是互相依存、互相制约的，小学数学教学离不开生活这一调味剂，要调和好“数学味”和“生活味”之间的关系，使数学教学既来源于生活、应用于生活，又不失数学本身应有的味道，使“生活味”与“数学味”相辅相成、相得益彰。...
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◇教室，一个应允许出错的地方
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◇社会数学要综合评价
仰天湖教育集团仰天湖小学 曹利华
我认为数学是一门专业性与综合性相结合的学科。学生的生活世界是由各种复杂的关系构成的，它们像“灌木丛”一样，相互交织在一起。在这些关系中，学生与自然、学生与他人或社会、学生与自我的关系是生活世界中最普遍的关系。如果将我们的数学课的形式设置在一个完整的生活世界，让学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验，运用他们已有的知识，通过实践活动解决实际问题来展开，让数学课程立足于人的生活世界的综合性和个性的整体性，立足于每一个学生的健全、完整的发展，那么我们的数学课程将会迎来更有活力的生命。因此对于学生数学能力的评价也应具有综合型和多元性。...
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优化数学课堂教学发展学生思维能力
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◇优化数学课堂教学发展学生思维能力
教学过程既是一个可控的信息流通过程，又是完成数学教学任务的主要途径。对教学过程中各种结构形成 的优化制控与调节，则是大面积提高小学数学教学质量的关键。因此，作为在教学过程中起主导作用的教师， 应特别注重以下几点。 一、激发动机，培养学生思维意向品质 动机是直接推动人进行活动的内部动因和动力，心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则，...
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数学课堂中如何实施“创新教育”
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◇数学课堂中如何实施“创新教育”
仰天湖小学 曹利华
培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。如何在数学课堂上实施创新教育呢，下面简单地谈几点体会。
1．营造创新教育的环境，培养创新意识
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围，“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。...
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浅谈小组合作学习的利弊
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◇浅谈小组合作学习的利弊
仰天湖小学 ...
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爱生活 爱数学
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◇爱生活 爱数学
仰天湖小学 曹利华
数学源于生活，生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能，不仅来自于课堂，还来自于现实生活。在课堂教学中，把数学和学生的生活实际衔接起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。这是新课程改革的重点之一。如何让生活问题走进数学课堂，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，爱生活、爱数学”。 我在教学中注意从以下几方面入手。...