归档时间：
2006年4月1日 16:22
立档作者：
夏湘华
档案分类：
教学设计
在教育中享受快乐
——我的教育成长故事
天心区仰天湖小学 夏湘华
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像个根号，一叠叠作业、一件件繁琐的小事为我们的青春无数次开平方。我要说，教育不应只是付出和牺牲，更应是享受。回首在教育道路上走过的十一个春秋，我就像一个游泳者，扑腾着、挣扎着，嬉戏着、也享受着。
踌躇满志，当上班主任
1994年8月，我从湖南省第一师范毕业，迈进了教育大门。那一刹那，我感受到了一缕生命中与众不同的阳光，用一种幸运儿的心态享受着无尽的幸福心情。
当时，我被分配到了实习所在学校——新兴路小学，实习阶段主要实践的是数学教学，校长听过我几堂数学课，也许她认为我在数学教学方面会是个可塑之才，把我留了下来，希望我能教数学。刚刚踏上工作岗位的我，踌躇满志，心想，就教几节数学课又怎能经常和天真可爱的孩子们打成一片？为了更走近学生，我自告奋勇地向学校申请任教语文并承担班主任工作。我的举动在同事看来简直是不可思议，纷纷劝我别去自讨苦吃。毫无实践经验的我，压根没想这中间会有什么“苦”，我终究没有听从同事们善意的劝告，当上了一年级班主任。
走马上任不到半年，我深深的体会到班级管理并不如我想象那般充满情趣，理想和现实的差距常常让我举步维艰。面对几十个没有任何课堂常规的孩子，他们就像动物园里的小猴子，顽皮、好动。由于缺乏经验，方法不对头，很多时候，我束手无策。由于我是教学方面的新手，要花更多精力进行语文教学的探索。而班上那几个“顽皮”孩子总会弄得我焦头烂额，只能“挤”出时间应付各种繁杂的班级事物。在我不知所措情况下，不自觉就采用了简单粗暴地强权管理。然而班级非但没有因我的专制和高压管理有所改变，反而愈加杂乱无章，常被学生气得直掉眼泪。老校长看到这一切，后悔地叹息道：“咳！瞧你这班乱得……当初真不该答应让你当班主任！”班级管理没上正轨，语文教学自然是成绩平平。我委屈、我着急，就不明白自己加班加点、每日没夜地干，怎么就不见成效呢？
专家引领，收获教育成果
我慢慢意识到，班主任工作需要具备较强的组织协调能力，不能闭门造车。书本上的理论、方法要在实践中去活学活用。于是，我开始大胆地向同行请教，如饥似渴地把握每次外出学习和培训的机会，我怀着极大的热情全身心地投入工作，但因缺乏先进理念的引领，收效甚微。正当我茫然困惑之时，我有幸受到了长沙市小语界知名专家李中青老师的悉心指导。那是一次教学竞赛，学校请来了李老师当评委，她听了我执教的《小壁虎借尾巴》一课后，评价说：“你的自身素质高，课堂形式活，但花架子多，课堂实效性不强。”她又找到了老校长说：“夏老师是个有思想的老师，会想办法，出点子，有创新意识，你们派个人好好带她，她是一个可塑之才。”之后，学校教导主任曹利萍老师成了我的师傅，她经常指导我备课、上课，细心关注着我以及我的班级的成长。
智者的引领，犹如暗夜中的灯烛，一下子打通了我闭锁的心智、狭隘的眼界，唤醒了我创新的勇气，开始了艰辛的探索之路。为让学生享受成功增强集体的凝聚力，我创造了班级名言，设立了每日杰出学生，改革了班小干部的任用制度，隆重推出了发挥学生主体性的“新闻热点”“班级热点”“推荐广场”等特色朝会栏目，建起了班级生物角，带领学生参加各种有特色的中队活动，以活动促良好班风的形成。98年起，我班与河南省靖宇小学保持了三年的手拉手伙伴关系，学生在活动中学会了关爱和友善。在教育潜质生时，我以生动故事的讲解和耐心地分析取代了先前空洞的说教和严厉的斥责。我设计并组织了《幸福是什么》等多个主题中队会，经常代表学校参加了长沙市“标杆大队”、天心区“红旗大队”评比中的优秀队会验收，获得了市、区领导的好评。我撰写的《用爱心开启学生心灵的窗口》、《在班级管理中实施创新教育》等多篇教育论文获奖……这一系列的有益尝试，不仅让班级面貌焕然一新，师生间产生了亲和力，而且更唤醒了我直面教育教学的热情，初步建构起了“让学生幸福地走过每一天”的管理理念。班级管理工作形成了自己的特色，我所带的班级多次被评为区优秀集体，我个人也曾代表优秀班主任在经验交流会上发言。
品味到了班级管理的成功，也激发了我对语文教学的探索。96年，在学校举行第二届青年教师赛课活动中，我自主设计并执教的《荷花》一课，以观念新思维活训练实夺得了一等奖。98年，参加了为期两年的区骨干教师培训，2000年，参加了长沙市语文骨干教师培训，期间，教研课《梅花魂》因在教学中注重以情激情、读写结合，善于调动学生自主参与意识，从而赢得了同行的广泛赞誉。
教育的生命力在于教育科研，随后我积极投身于教研教改之中。2000年2月，我加入了区“思品教学研讨理事会”，12月被推选为理事长。连续两个学期担任全区的思品教材分析的主讲，先后成功主持开展了天心区思品说课竞赛和天心区“社会实践活动课”对全市开放的活动。为了响应利用现代教育技术手段教学的号召，我参与了长沙市思品教研会组织的“发挥CAI的优势，提高小学思品分层教学的效果”的课题研究。在课题研究过程中自己一边学着制作课件，一边参加了论文、教学设计、课件制作、说课件、CAI课堂教学等多项比赛并获得多项市级以上奖励，并有一篇教案被编入省级教案集。我还精心辅导过苏丹老师上《爱惜粮食》一课，帮她反复修改教案、听示教、找资料、做课件。加上苏丹老师自己的努力，这一课获得2000年天心区思品学科竞赛一等奖，继而又获得长沙市思品教学竞赛一等奖。另外，我还参与了我全国级课题《现代信息技术与语文课堂教学的整合》、省级德育课题《体验教育》和区级语文教学课题《个性化阅读》的研究。几年来，在教育教学方面我共获得区级以上奖励40余项。
新的起点，享受教育的快乐
2003年，我调到仰天湖小学工作。这是个更大的舞台，管理更加规范，教育思想更加超前。学校的教学风气、学生的特点等，一切都发生了的变化。乍到这所学校，我似乎又成了一个初次走上教育岗位的老师，显得很不适应。很长时间，我被无助和空虚笼罩着，整日郁郁寡欢，工作的激情被渐渐消磨。最后是学习，让我重新燃起了希望。我有幸参加了首届长沙市班主任高级研修班的学习，聆听了著名教育家魏书生先生的讲座《享受教育》，拜读了他撰写的《班主任工作漫谈》，还聆听了全国著名班主任任小艾题为《班主任工作艺术》的报告。灵魂的震撼赶走了我心灵的阴霾，在与众多知名专家学者的对话交流中，我再一次解读到了自我的浅薄与无知。于是，我用学习的热情感受身边的一切。慢慢地，我发现这里有太多的东西深深吸引着我：先进的教学理念、厚重的文化氛围、科学的管理模式、浓厚的教研氛围……我积极探索、奋起赶超，终于找准了方向，找回了快乐。所执教的《可爱的白鲸》、《五彩池》、《一个中国孩子的呼声》受到了领导老师的充分好评，之后又成为了多个课题研究组的骨干力量。
在班级管理工作中，面对学生的顽皮与教育的困境，我的眼光不再茫然，更多的是在反思和研究中进行科学、民主地审视，寻求理性的突围。对于班级管理，我以“让集体成为生动活泼的乐园”的理念为指导，意在追求人人发展，人人成功，人人快乐的教育境界，以科学、民主的态度去努力完善了各级管理体系。然而，让我更振奋和感动的是我与孩子们的感情日渐亲密了。孩子们愿意在课间三五成群地围着我谈心，邀请我参加他们的游戏。他们会利用家长的工作便利查询我的生日，给我送上生日的祝福。记得一次外出学习一周归来，在办公桌上摆着一张漂亮的卡片，打开它，发现里面写着：“欢迎夏老师回家！”“回家”，这两个字眼令我感动良久，孩子们已经把班级当成是自己的另一个家，把我当成是这个家的家长了。那一刻，我认识到了班主任工作的真正涵义，深深体味和享受着这份教育的快乐。
总之，为师这十一年，我走过弯路，留下过遗憾，但庆幸的是我依旧执着，依然快乐，为了这些，我必须继续不懈追求，因为我所从事的是“以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命点燃生命”的崇高事业。